ക്ലിനിക്കൽ ഓർത്തോപീഡിക് നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ മിനി-സിഇഎക്‌സ് മൂല്യനിർണ്ണയ മോഡലുമായി സംയോജിപ്പിച്ച് സിഡിഐഒ ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്‌ത ക്ലാസ് റൂമിൻ്റെ പ്രയോഗം - ബിഎംസി മെഡിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ

COVID-19 പകർച്ചവ്യാധി മുതൽ, യൂണിവേഴ്സിറ്റി ആശുപത്രികളുടെ ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപന പ്രവർത്തനത്തിൽ രാജ്യം കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്താൻ തുടങ്ങി.വൈദ്യശാസ്ത്രത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും സംയോജനം ശക്തിപ്പെടുത്തുക, ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപനത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരവും ഫലപ്രാപ്തിയും മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നിവ മെഡിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസം നേരിടുന്ന പ്രധാന വെല്ലുവിളികളാണ്.ഓർത്തോപീഡിക്‌സ് പഠിപ്പിക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ട് വിവിധ തരത്തിലുള്ള രോഗങ്ങൾ, ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണലിസം, താരതമ്യേന അമൂർത്തമായ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയിലാണ്, ഇത് മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അധ്യാപനത്തിൻ്റെ മുൻകൈ, ഉത്സാഹം, ഫലപ്രാപ്തി എന്നിവയെ സ്വാധീനിക്കുന്നു.ഈ പഠനം CDIO (കൺസെപ്റ്റ്-ഡിസൈൻ-ഇംപ്ലിമെൻ്റ്-ഓപ്പറേറ്റ്) എന്ന ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ഫ്ലിപ്പ്ഡ് ക്ലാസ്റൂം ടീച്ചിംഗ് പ്ലാൻ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുകയും പ്രായോഗിക പഠന ഫലം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഭാവിയെ മറിച്ചിടുന്നത് മനസ്സിലാക്കാൻ അധ്യാപകരെ സഹായിക്കുന്നതിനും ഒരു ഓർത്തോപീഡിക് നഴ്സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥി പരിശീലന കോഴ്‌സിൽ ഇത് നടപ്പിലാക്കി. മെഡിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസം.ക്ലാസ് റൂം പഠനം കൂടുതൽ ഫലപ്രദവും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതുമായിരിക്കും.
2017 ജൂണിൽ ഒരു തൃതീയ ആശുപത്രിയിലെ ഓർത്തോപീഡിക് വിഭാഗത്തിൽ ഇൻ്റേൺഷിപ്പ് പൂർത്തിയാക്കിയ 50 മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ കൺട്രോൾ ഗ്രൂപ്പിലും 2018 ജൂണിൽ ഡിപ്പാർട്ട്‌മെൻ്റിൽ ഇൻ്റേൺഷിപ്പ് പൂർത്തിയാക്കിയ 50 നഴ്സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളെയും ഇൻ്റർവെൻഷൻ ഗ്രൂപ്പിലും ഉൾപ്പെടുത്തി.ഇൻ്റർവെൻഷൻ ഗ്രൂപ്പ് CDIO ആശയം ഫ്ലിപ്പ്ഡ് ക്ലാസ്റൂം ടീച്ചിംഗ് മോഡൽ സ്വീകരിച്ചു, അതേസമയം കൺട്രോൾ ഗ്രൂപ്പ് പരമ്പരാഗത അധ്യാപന മാതൃകയാണ് സ്വീകരിച്ചത്.ഡിപ്പാർട്ട്‌മെൻ്റിൻ്റെ പ്രായോഗിക ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, സിദ്ധാന്തം, പ്രവർത്തന വൈദഗ്ദ്ധ്യം, സ്വതന്ത്രമായ പഠന ശേഷി, വിമർശനാത്മക ചിന്താശേഷി എന്നിവയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളെ വിലയിരുത്തി.നാല് നഴ്‌സിംഗ് പ്രക്രിയകൾ, മാനവിക നഴ്‌സിംഗ് കഴിവുകൾ, ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപനത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം വിലയിരുത്തൽ എന്നിവയുൾപ്പെടെ ക്ലിനിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് കഴിവുകൾ വിലയിരുത്തുന്ന എട്ട് നടപടികൾ അധ്യാപകരുടെ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകൾ പൂർത്തിയാക്കി.
പരിശീലനത്തിനു ശേഷം, ക്ലിനിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് കഴിവ്, വിമർശനാത്മക ചിന്താശേഷി, സ്വതന്ത്രമായ പഠന ശേഷി, സൈദ്ധാന്തികവും പ്രവർത്തനപരവുമായ പ്രകടനം, ഇടപെടൽ ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപന നിലവാര സ്കോറുകൾ എന്നിവ കൺട്രോൾ ഗ്രൂപ്പിനേക്കാൾ വളരെ ഉയർന്നതാണ് (എല്ലാം പി <0.05).
CDIO അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അധ്യാപന മാതൃകയ്ക്ക് നഴ്സിംഗ് ഇൻ്റേണുകളുടെ സ്വതന്ത്രമായ പഠനവും വിമർശനാത്മക ചിന്താശേഷിയും ഉത്തേജിപ്പിക്കാനും സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെയും പരിശീലനത്തിൻ്റെയും ജൈവ സംയോജനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാനും പ്രായോഗിക പ്രശ്നങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും പരിഹരിക്കാനും സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് സമഗ്രമായി ഉപയോഗിക്കാനുള്ള അവരുടെ കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്താനും പഠന പ്രഭാവം മെച്ചപ്പെടുത്താനും കഴിയും.
നഴ്സിംഗ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘട്ടമാണ് ക്ലിനിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസം, സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനത്തിൽ നിന്ന് പരിശീലനത്തിലേക്കുള്ള മാറ്റം ഉൾപ്പെടുന്നു.ഫലപ്രദമായ ക്ലിനിക്കൽ പഠനം നഴ്സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രൊഫഷണൽ വൈദഗ്ധ്യം നേടാനും പ്രൊഫഷണൽ അറിവ് ശക്തിപ്പെടുത്താനും നഴ്സിങ് പരിശീലിക്കാനുള്ള അവരുടെ കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്താനും സഹായിക്കും.മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കരിയർ റോൾ പരിവർത്തനത്തിൻ്റെ അവസാന ഘട്ടം കൂടിയാണിത് [1].സമീപ വർഷങ്ങളിൽ, പല ക്ലിനിക്കൽ ടീച്ചിംഗ് ഗവേഷകരും പ്രശ്നാധിഷ്ഠിത പഠനം (PBL), കേസ്-ബേസ്ഡ് ലേണിംഗ് (CBL), ടീം-ബേസ്ഡ് ലേണിംഗ് (TBL), ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപനത്തിലെ സാഹചര്യപരമായ ലേണിംഗ്, സിറ്റുവേഷൻ സിമുലേഷൻ ലേണിംഗ് തുടങ്ങിയ അധ്യാപന രീതികളെക്കുറിച്ച് ഗവേഷണം നടത്തിയിട്ടുണ്ട്. ..എന്നിരുന്നാലും, പ്രായോഗിക ബന്ധങ്ങളുടെ പഠന ഫലത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വ്യത്യസ്ത അധ്യാപന രീതികൾക്ക് അവയുടെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളുമുണ്ട്, പക്ഷേ അവ സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെയും പ്രയോഗത്തിൻ്റെയും ഏകീകരണം കൈവരിക്കുന്നില്ല [2].
"ഫ്ലിപ്പ്ഡ് ക്ലാസ്റൂം" എന്നത് ഒരു പുതിയ പഠന മാതൃകയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, അതിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ ക്ലാസിന് മുമ്പ് വിവിധ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ സ്വതന്ത്രമായി പഠിക്കുന്നതിനും ക്ലാസ്റൂമിൽ "സഹകരണ പഠനം" എന്ന രീതിയിൽ ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനും അധ്യാപകർ വിദ്യാർത്ഥികളെ നയിക്കുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിവര പ്ലാറ്റ്ഫോം ഉപയോഗിക്കുന്നു.ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുകയും വ്യക്തിഗത സഹായം നൽകുകയും ചെയ്യുക[3].അമേരിക്കൻ ന്യൂ മീഡിയ അലയൻസ് അഭിപ്രായപ്പെട്ടു, ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്ത ക്ലാസ്റൂം ക്ലാസ് റൂമിനുള്ളിലും പുറത്തും സമയം ക്രമീകരിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന തീരുമാനങ്ങൾ അധ്യാപകരിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൈമാറുകയും ചെയ്യുന്നു [4].ഈ പഠന മാതൃകയിൽ ക്ലാസ് മുറിയിൽ ചെലവഴിച്ച വിലപ്പെട്ട സമയം വിദ്യാർത്ഥികളെ സജീവവും പ്രശ്നാധിഷ്ഠിതവുമായ പഠനത്തിൽ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.ദേശ്പാണ്ഡെ [5] പാരാമെഡിക് വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും അധ്യാപനത്തിലും ഫ്ലിപ്പ്ഡ് ക്ലാസ്റൂമിനെക്കുറിച്ച് ഒരു പഠനം നടത്തി, ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്ത ക്ലാസ്റൂമിന് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന ആവേശവും അക്കാദമിക് പ്രകടനവും മെച്ചപ്പെടുത്താനും ക്ലാസ് സമയം കുറയ്ക്കാനും കഴിയുമെന്ന് നിഗമനം ചെയ്തു.Khe Fung HEW, Chung Kwan LO [6] എന്നിവർ ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്‌ത ക്ലാസ്‌റൂമിനെക്കുറിച്ചുള്ള താരതമ്യ ലേഖനങ്ങളുടെ ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ പരിശോധിക്കുകയും മെറ്റാ അനാലിസിസ് വഴി ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്‌ത ക്ലാസ് റൂം അധ്യാപന രീതിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഫലത്തെ സംഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്തു, പരമ്പരാഗത അധ്യാപന രീതികളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്‌ത ക്ലാസ് റൂം അധ്യാപന രീതി ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. പ്രൊഫഷണൽ ആരോഗ്യ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കാര്യമായി മെച്ചപ്പെട്ടതും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതുമാണ്.Zhong Jie [7] വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് സമ്പാദനത്തിൽ ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്ത വെർച്വൽ ക്ലാസ്റൂമിൻ്റെയും ഫ്ലിപ്പ്ഡ് ഫിസിക്കൽ ക്ലാസ്റൂം ഹൈബ്രിഡ് ലേണിംഗിൻ്റെയും ഫലങ്ങളെ താരതമ്യം ചെയ്തു, ഫ്ലിപ്പ്ഡ് ഹിസ്റ്റോളജി ക്ലാസ്റൂമിലെ ഹൈബ്രിഡ് പഠന പ്രക്രിയയിൽ, ഓൺലൈൻ അധ്യാപനത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംതൃപ്തിയും സംതൃപ്തിയും മെച്ചപ്പെടുത്തുമെന്ന് കണ്ടെത്തി. അറിവ്.പിടിക്കുക.മേൽപ്പറഞ്ഞ ഗവേഷണ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, നഴ്സിംഗ് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ, മിക്ക പണ്ഡിതന്മാരും ക്ലാസ്റൂം അധ്യാപന ഫലപ്രാപ്തിയിൽ ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്ത ക്ലാസ്റൂമിൻ്റെ സ്വാധീനം പഠിക്കുകയും നഴ്സിങ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അക്കാദമിക് പ്രകടനം, സ്വതന്ത്രമായ പഠനശേഷി, ക്ലാസ്റൂം സംതൃപ്തി എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്ത ക്ലാസ്റൂം അദ്ധ്യാപനത്തിന് കഴിയുമെന്ന് വിശ്വസിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
അതിനാൽ, ചിട്ടയായ പ്രൊഫഷണൽ അറിവ് ആഗിരണം ചെയ്യാനും നടപ്പിലാക്കാനും നഴ്സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നതും അവരുടെ ക്ലിനിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് കഴിവും സമഗ്രമായ ഗുണനിലവാരവും മെച്ചപ്പെടുത്താനും സഹായിക്കുന്ന ഒരു പുതിയ അധ്യാപന രീതി പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് അടിയന്തിരമായി ആവശ്യമാണ്.മസാച്യുസെറ്റ്സ് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ടെക്നോളജി, സ്വീഡനിലെ റോയൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ടെക്നോളജി എന്നിവയുൾപ്പെടെ നാല് സർവകലാശാലകൾ 2000-ൽ വികസിപ്പിച്ച ഒരു എഞ്ചിനീയറിംഗ് വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃകയാണ് സിഡിഐഒ (കോൺസെപ്റ്റ്-ഡിസൈൻ-ഇംപ്ലിമെൻ്റ്-ഓപ്പറേറ്റ്).ഇത് എഞ്ചിനീയറിംഗ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഒരു നൂതന മാതൃകയാണ്, ഇത് നഴ്സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളെ സജീവവും കൈകോർക്കുന്നതും ഓർഗാനിക് രീതിയിൽ പഠിക്കാനും കഴിവുകൾ നേടാനും അനുവദിക്കുന്നു [8, 9].കോർ ലേണിംഗിൻ്റെ കാര്യത്തിൽ, ഈ മോഡൽ "വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃതത"ക്ക് ഊന്നൽ നൽകുന്നു, പ്രോജക്റ്റുകളുടെ ആശയം, രൂപകൽപ്പന, നടപ്പിലാക്കൽ, പ്രവർത്തനം എന്നിവയിൽ പങ്കാളികളാകാനും സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് പ്രശ്നപരിഹാര ഉപകരണങ്ങളാക്കി മാറ്റാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ അനുവദിക്കുന്നു.സിഡിഐഒ ടീച്ചിംഗ് മോഡൽ മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ക്ലിനിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് കഴിവുകളും സമഗ്രമായ ഗുണനിലവാരവും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും അധ്യാപക-വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഇടപെടൽ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും അധ്യാപന കാര്യക്ഷമത മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഇൻഫർമേറ്റൈസേഷൻ പരിഷ്കരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനും അധ്യാപന രീതികൾ ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യുന്നതിനും ഒരു പങ്കുവഹിക്കുന്നുവെന്ന് നിരവധി പഠനങ്ങൾ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്.പ്രായോഗിക കഴിവുള്ള പരിശീലനത്തിൽ ഇത് വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു [10].
ആഗോള മെഡിക്കൽ മോഡലിൻ്റെ പരിവർത്തനത്തോടെ, ആരോഗ്യത്തിനായുള്ള ആളുകളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്, ഇത് മെഡിക്കൽ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ ഉത്തരവാദിത്തം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും കാരണമായി.നഴ്സുമാരുടെ കഴിവും ഗുണനിലവാരവും ക്ലിനിക്കൽ പരിചരണത്തിൻ്റെയും രോഗിയുടെ സുരക്ഷയുടെയും ഗുണനിലവാരവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.സമീപ വർഷങ്ങളിൽ, നഴ്‌സിംഗ് സ്റ്റാഫിൻ്റെ ക്ലിനിക്കൽ കഴിവുകളുടെ വികസനവും വിലയിരുത്തലും നഴ്‌സിംഗ് മേഖലയിലെ ഒരു ചൂടുള്ള വിഷയമായി മാറിയിരിക്കുന്നു [11].അതിനാൽ, വസ്തുനിഷ്ഠവും സമഗ്രവും വിശ്വസനീയവും സാധുവായതുമായ മൂല്യനിർണ്ണയ രീതി മെഡിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസ ഗവേഷണത്തിന് നിർണായകമാണ്.മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സമഗ്രമായ ക്ലിനിക്കൽ കഴിവുകൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതിയാണ് മിനി-ക്ലിനിക്കൽ മൂല്യനിർണ്ണയ വ്യായാമം (മിനി-സെക്സ്).ഇത് ക്രമേണ നഴ്സിംഗ് മേഖലയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു [12, 13].
നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ CDIO മോഡൽ, ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്‌ത ക്ലാസ്‌റൂം, മിനി-CEX എന്നിവയുടെ പ്രയോഗത്തെക്കുറിച്ച് നിരവധി പഠനങ്ങൾ നടന്നിട്ടുണ്ട്.COVID-19 നഴ്‌സുമാരുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി നഴ്‌സ്-നിർദ്ദിഷ്ട പരിശീലനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിൽ CDIO മോഡലിൻ്റെ സ്വാധീനത്തെക്കുറിച്ച് വാങ് ബെയ് [14] ചർച്ച ചെയ്തു.കോവിഡ്-19-നെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രത്യേക നഴ്‌സിംഗ് പരിശീലനം നൽകുന്നതിന് CDIO പരിശീലന മാതൃക ഉപയോഗിക്കുന്നത് നഴ്‌സിംഗ് സ്റ്റാഫിനെ പ്രത്യേക നഴ്‌സിംഗ് പരിശീലന വൈദഗ്ധ്യവും അനുബന്ധ അറിവും നന്നായി നേടുന്നതിനും അവരുടെ സമഗ്രമായ നഴ്സിംഗ് കഴിവുകൾ സമഗ്രമായി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും സഹായിക്കുമെന്ന് ഫലങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.ലിയു മേയെപ്പോലുള്ള പണ്ഡിതന്മാർ [15] ഓർത്തോപീഡിക് നഴ്‌സുമാരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഫ്ലിപ്പ്ഡ് ക്ലാസ്റൂമുമായി സംയോജിപ്പിച്ച് ടീം ടീച്ചിംഗ് രീതിയുടെ പ്രയോഗത്തെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്തു.ഈ അദ്ധ്യാപന മാതൃകയ്ക്ക് ഓർത്തോപീഡിക് നഴ്സുമാരുടെ അടിസ്ഥാന കഴിവുകളായ ഗ്രാഹ്യത്തെ ഫലപ്രദമായി മെച്ചപ്പെടുത്താൻ കഴിയുമെന്ന് ഫലങ്ങൾ കാണിച്ചു.സൈദ്ധാന്തിക അറിവ്, ടീം വർക്ക്, വിമർശനാത്മക ചിന്ത, ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണം എന്നിവയുടെ പ്രയോഗവും.ലി റുയു എറ്റ്.[16] പുതിയ ശസ്ത്രക്രിയാ നഴ്‌സുമാരുടെ നിലവാരമുള്ള പരിശീലനത്തിൽ മെച്ചപ്പെട്ട നഴ്‌സിംഗ് മിനി-സിഇഎക്‌സ് ഉപയോഗിക്കുന്നതിൻ്റെ ഫലം പഠിക്കുകയും ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപനത്തിലോ ജോലിയിലോ ഉള്ള മുഴുവൻ മൂല്യനിർണ്ണയവും പ്രകടന പ്രക്രിയയും വിലയിരുത്തുന്നതിന് അധ്യാപകർക്ക് നഴ്‌സിംഗ് മിനി-സിഇഎക്‌സ് ഉപയോഗിക്കാമെന്നും കണ്ടെത്തി. അവളുടെ.നഴ്സുമാരും തത്സമയ ഫീഡ്ബാക്ക് നൽകുന്നു.സ്വയം നിരീക്ഷണത്തിൻ്റെയും സ്വയം പ്രതിഫലനത്തിൻ്റെയും പ്രക്രിയയിലൂടെ, നഴ്‌സിംഗ് പ്രകടന മൂല്യനിർണ്ണയത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന പോയിൻ്റുകൾ പഠിക്കുന്നു, പാഠ്യപദ്ധതി ക്രമീകരിച്ചു, ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപനത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം കൂടുതൽ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സമഗ്രമായ ശസ്ത്രക്രിയാ ക്ലിനിക്കൽ നഴ്‌സിംഗ് കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു, മറിച്ചിടുന്നു. CDIO ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ക്ലാസ് റൂം കോമ്പിനേഷൻ പരീക്ഷിച്ചു, എന്നാൽ നിലവിൽ ഒരു ഗവേഷണ റിപ്പോർട്ടും ഇല്ല.ഓർത്തോപീഡിക് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള നഴ്സിംഗ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് മിനി-CEX മൂല്യനിർണ്ണയ മാതൃകയുടെ പ്രയോഗം.ഓർത്തോപീഡിക് നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള പരിശീലന കോഴ്‌സുകളുടെ വികസനത്തിന് രചയിതാവ് CDIO മോഡൽ പ്രയോഗിച്ചു, CDIO ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്‌ത ക്ലാസ് റൂം നിർമ്മിച്ചു, കൂടാതെ ത്രീ-ഇൻ-വൺ ലേണിംഗ്, ക്വാളിറ്റി മോഡൽ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി മിനി-CEX മൂല്യനിർണ്ണയ മോഡലുമായി സംയോജിപ്പിച്ചു.അറിവും കഴിവുകളും, കൂടാതെ അധ്യാപനത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും സംഭാവന നൽകി.തുടർച്ചയായ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ അധ്യാപന ആശുപത്രികളിൽ പ്രാക്ടീസ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠനത്തിന് അടിസ്ഥാനം നൽകുന്നു.
കോഴ്‌സ് നടപ്പിലാക്കുന്നത് സുഗമമാക്കുന്നതിന്, ഒരു തൃതീയ ആശുപത്രിയിലെ ഓർത്തോപീഡിക് വിഭാഗത്തിൽ പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്ന 2017, 2018 വർഷങ്ങളിലെ നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് ഒരു കൺവീനിയൻസ് സാമ്പിൾ രീതി പഠന വിഷയങ്ങളായി ഉപയോഗിച്ചു.ഓരോ തലത്തിലും 52 ട്രെയിനികൾ ഉള്ളതിനാൽ, സാമ്പിൾ വലുപ്പം 104 ആയിരിക്കും. നാല് വിദ്യാർത്ഥികൾ പൂർണ്ണ ക്ലിനിക്കൽ പരിശീലനത്തിൽ പങ്കെടുത്തില്ല.കൺട്രോൾ ഗ്രൂപ്പിൽ 2017 ജൂണിൽ ഒരു തൃതീയ ആശുപത്രിയിലെ ഓർത്തോപീഡിക് വിഭാഗത്തിൽ ഇൻ്റേൺഷിപ്പ് പൂർത്തിയാക്കിയ 50 നഴ്സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളും ഉൾപ്പെടുന്നു, അതിൽ 20 മുതൽ 22 വയസ്സ് വരെ പ്രായമുള്ള 6 പുരുഷന്മാരും 44 സ്ത്രീകളും (21.30 ± 0.60) അതേ വിഭാഗത്തിൽ തന്നെ ഇൻ്റേൺഷിപ്പ് പൂർത്തിയാക്കി. 2018 ജൂണിൽ. 21-നും 22-നും ഇടയിൽ പ്രായമുള്ള (21.45±0.37) പ്രായമുള്ള 8 പുരുഷന്മാരും 42 സ്ത്രീകളും ഉൾപ്പെടെ 50 മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥികളാണ് ഇടപെടൽ ഗ്രൂപ്പിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരുന്നത്.എല്ലാ വിഷയങ്ങളും വിവരമുള്ള സമ്മതം നൽകി.ഉൾപ്പെടുത്തൽ മാനദണ്ഡം: (1) ബാച്ചിലേഴ്സ് ബിരുദമുള്ള ഓർത്തോപീഡിക് മെഡിക്കൽ ഇൻ്റേൺഷിപ്പ് വിദ്യാർത്ഥികൾ.(2) ഈ പഠനത്തിൽ വിവരമുള്ള സമ്മതവും സ്വമേധയാ ഉള്ള പങ്കാളിത്തവും.ഒഴിവാക്കൽ മാനദണ്ഡം: ക്ലിനിക്കൽ പ്രാക്ടീസിൽ പൂർണ്ണമായി പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയാത്ത വ്യക്തികൾ.മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥി ട്രെയിനികളുടെ (p>0.05) രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പൊതുവായ വിവരങ്ങളിൽ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്ക് കാര്യമായ വ്യത്യാസമില്ല, അവ താരതമ്യപ്പെടുത്താവുന്നതാണ്.
രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളും 4 ആഴ്ചത്തെ ക്ലിനിക്കൽ ഇൻ്റേൺഷിപ്പ് പൂർത്തിയാക്കി, എല്ലാ കോഴ്സുകളും ഓർത്തോപീഡിക്‌സ് വകുപ്പിൽ പൂർത്തിയാക്കി.നിരീക്ഷണ കാലയളവിൽ, മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ 10 ഗ്രൂപ്പുകൾ, ഓരോ ഗ്രൂപ്പിലും 5 വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു.സൈദ്ധാന്തികവും സാങ്കേതികവുമായ ഭാഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ നഴ്സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഇൻ്റേൺഷിപ്പ് പ്രോഗ്രാമിന് അനുസൃതമായാണ് പരിശീലനം നടത്തുന്നത്.രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളിലെയും അധ്യാപകർക്ക് ഒരേ യോഗ്യതയുണ്ട്, അധ്യാപനത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം നിരീക്ഷിക്കാൻ നഴ്‌സ് ടീച്ചർക്ക് ഉത്തരവാദിത്തമുണ്ട്.
കൺട്രോൾ ഗ്രൂപ്പ് പരമ്പരാഗത അധ്യാപന രീതികൾ ഉപയോഗിച്ചു.സ്‌കൂളിലെ ആദ്യ ആഴ്ചയിൽ തിങ്കളാഴ്ച മുതൽ ക്ലാസുകൾ ആരംഭിക്കും.ചൊവ്വ, ബുധൻ ദിവസങ്ങളിൽ അധ്യാപകർ തിയറി പഠിപ്പിക്കുന്നു, വ്യാഴം, വെള്ളി ദിവസങ്ങളിൽ പ്രവർത്തന പരിശീലനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.രണ്ടാം ആഴ്ച മുതൽ നാലാം ആഴ്ച വരെ, ഓരോ ഫാക്കൽറ്റി അംഗവും ഒരു മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥി വകുപ്പിൽ ഇടയ്ക്കിടെ പ്രഭാഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നതിന് ഉത്തരവാദികളാണ്.നാലാമത്തെ ആഴ്ചയിൽ, കോഴ്‌സ് അവസാനിക്കുന്നതിന് മൂന്ന് ദിവസം മുമ്പ് മൂല്യനിർണ്ണയം പൂർത്തിയാക്കും.
നേരത്തെ സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, താഴെ വിശദമായി പറഞ്ഞിരിക്കുന്നതുപോലെ, CDIO ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു ഫ്ലിപ്പ്ഡ് ക്ലാസ്റൂം അധ്യാപന രീതിയാണ് രചയിതാവ് സ്വീകരിക്കുന്നത്.
പരിശീലനത്തിൻ്റെ ആദ്യ ആഴ്ച കൺട്രോൾ ഗ്രൂപ്പിലെ പോലെ തന്നെ;ഓർത്തോപീഡിക് പെരിഓപ്പറേറ്റീവ് പരിശീലനത്തിൻ്റെ രണ്ട് മുതൽ നാല് വരെ ആഴ്‌ചകൾ മൊത്തം 36 മണിക്കൂർ CDIO ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്‌ത ക്ലാസ് റൂം ടീച്ചിംഗ് പ്ലാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു.ആശയവും രൂപകൽപനയും രണ്ടാം ആഴ്‌ചയിലും നടപ്പാക്കൽ ഭാഗം മൂന്നാം ആഴ്‌ചയിലും പൂർത്തിയാകും.നാലാമത്തെ ആഴ്ചയിൽ ശസ്ത്രക്രിയ പൂർത്തിയാക്കി, ഡിസ്ചാർജ് ചെയ്യുന്നതിന് മൂന്ന് ദിവസം മുമ്പ് വിലയിരുത്തലും വിലയിരുത്തലും പൂർത്തിയാക്കി.നിർദ്ദിഷ്ട ക്ലാസ് സമയ വിതരണങ്ങൾക്കായി പട്ടിക 1 കാണുക.
1 സീനിയർ നഴ്‌സും 8 ഓർത്തോപീഡിക് ഫാക്കൽറ്റിയും 1 നോൺ-ഓർത്തോപീഡിക് സിഡിഐഒ നഴ്‌സിംഗ് വിദഗ്ധരും അടങ്ങുന്ന ഒരു ടീച്ചിംഗ് ടീം രൂപീകരിച്ചു.ചീഫ് നഴ്‌സ് ടീച്ചിംഗ് ടീം അംഗങ്ങൾക്ക് CDIO പാഠ്യപദ്ധതിയുടെയും മാനദണ്ഡങ്ങളുടെയും പഠനവും വൈദഗ്ധ്യവും, CDIO വർക്ക്‌ഷോപ്പ് മാനുവലും മറ്റ് അനുബന്ധ സിദ്ധാന്തങ്ങളും നിർദ്ദിഷ്ട നടപ്പാക്കൽ രീതികളും (കുറഞ്ഞത് 20 മണിക്കൂറെങ്കിലും) നൽകുന്നു, കൂടാതെ സങ്കീർണ്ണമായ സൈദ്ധാന്തിക അധ്യാപന വിഷയങ്ങളിൽ എല്ലായ്‌പ്പോഴും വിദഗ്ധരുമായി കൂടിയാലോചിക്കുന്നു. .ഫാക്കൽറ്റി പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ സജ്ജമാക്കുന്നു, പാഠ്യപദ്ധതി നിയന്ത്രിക്കുന്നു, പ്രായപൂർത്തിയായ നഴ്‌സിംഗ് ആവശ്യകതകൾക്കും റെസിഡൻസി പ്രോഗ്രാമിനും യോജിച്ച രീതിയിൽ പാഠങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നു.
ഇൻ്റേൺഷിപ്പ് പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച്, CDIO ടാലൻ്റ് ട്രെയിനിംഗ് പ്രോഗ്രാമിനെയും മാനദണ്ഡങ്ങളെയും പരാമർശിച്ച് [17] ഓർത്തോപീഡിക് നഴ്‌സിൻ്റെ അധ്യാപന സവിശേഷതകളുമായി സംയോജിച്ച്, നഴ്സിംഗ് ഇൻ്റേണുകളുടെ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ത്രിമാനമായി സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, അതായത്: വിജ്ഞാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ (അടിസ്ഥാന നൈപുണ്യം. അറിവ്), പ്രൊഫഷണൽ അറിവും അനുബന്ധ സിസ്റ്റം പ്രക്രിയകളും മുതലായവ), കഴിവ് ലക്ഷ്യങ്ങൾ (അടിസ്ഥാന പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, വിമർശനാത്മക ചിന്താ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, സ്വതന്ത്രമായ പഠന കഴിവുകൾ മുതലായവ) ഗുണനിലവാര ലക്ഷ്യങ്ങൾ (ശക്തമായ പ്രൊഫഷണൽ മൂല്യങ്ങളും മാനവിക പരിചരണത്തിൻ്റെ മനോഭാവവും കെട്ടിപ്പടുക്കുക. തുടങ്ങിയവ.)..).വിജ്ഞാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ CDIO പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ സാങ്കേതിക അറിവും യുക്തിയും, വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ, പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ, CDIO പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ബന്ധങ്ങൾ, ഗുണനിലവാര ലക്ഷ്യങ്ങൾ എന്നിവ CDIO പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ സോഫ്റ്റ് സ്‌കില്ലുകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു: ടീം വർക്ക്, ആശയവിനിമയം.
രണ്ട് റൗണ്ട് മീറ്റിംഗുകൾക്ക് ശേഷം, ടീച്ചിംഗ് ടീം CDIO ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്ത ക്ലാസ്റൂമിൽ നഴ്സിംഗ് പ്രാക്ടീസ് പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പദ്ധതി ചർച്ച ചെയ്തു, പരിശീലനത്തെ നാല് ഘട്ടങ്ങളായി വിഭജിച്ചു, പട്ടിക 1 ൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ ലക്ഷ്യങ്ങളും രൂപകൽപ്പനയും നിർണ്ണയിച്ചു.
ഓർത്തോപീഡിക് രോഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള നഴ്സിംഗ് ജോലികൾ വിശകലനം ചെയ്ത ശേഷം, സാധാരണവും സാധാരണവുമായ അസ്ഥിരോഗങ്ങളുടെ കേസുകൾ അധ്യാപകൻ തിരിച്ചറിഞ്ഞു.ലംബർ ഡിസ്‌ക് ഹെർണിയേഷൻ ഉള്ള രോഗികൾക്കുള്ള ചികിത്സാ പദ്ധതി ഒരു ഉദാഹരണമായി എടുക്കാം: രോഗിയായ ഷാങ് മൗമോ (പുരുഷൻ, 73 വയസ്സ്, ഉയരം 177 സെ.മീ, ഭാരം 80 കി.ഗ്രാം) “താഴ്‌ന്ന നടുവേദനയ്‌ക്കൊപ്പം ഇടത് താഴത്തെ കൈകാലിലെ മരവിപ്പും വേദനയും ഉണ്ടെന്ന് പരാതിപ്പെട്ടു. 2 മാസം”, ഒരു ഔട്ട്പേഷ്യൻ്റ് ക്ലിനിക്കിൽ ആശുപത്രിയിൽ പ്രവേശിപ്പിച്ചു.ഒരു രോഗി എന്ന നിലയിൽ ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള നഴ്‌സ്: (1) നിങ്ങൾ നേടിയ അറിവിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ രോഗിയുടെ ചരിത്രം വ്യവസ്ഥാപിതമായി ചോദിക്കുകയും രോഗിക്ക് എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുക;(2) സാഹചര്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചിട്ടയായ സർവേയും പ്രൊഫഷണൽ മൂല്യനിർണ്ണയ രീതികളും തിരഞ്ഞെടുത്ത് കൂടുതൽ മൂല്യനിർണ്ണയം ആവശ്യമായ സർവേ ചോദ്യങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുക;(3) നഴ്സിംഗ് രോഗനിർണയം നടത്തുക.ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, കേസ് തിരയൽ ഡാറ്റാബേസ് സംയോജിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്;രോഗിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത നഴ്സിംഗ് ഇടപെടലുകൾ രേഖപ്പെടുത്തുക;(4) രോഗിയുടെ സ്വയം മാനേജ്മെൻ്റിലെ നിലവിലുള്ള പ്രശ്നങ്ങളും ഡിസ്ചാർജ് ചെയ്യുമ്പോൾ രോഗിയുടെ ഫോളോ-അപ്പിൻ്റെ നിലവിലെ രീതികളും ഉള്ളടക്കവും ചർച്ച ചെയ്യുക.ക്ലാസിന് രണ്ട് ദിവസം മുമ്പ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഥകളും ടാസ്‌ക് ലിസ്റ്റുകളും പോസ്റ്റ് ചെയ്യുക.ഈ കേസിൻ്റെ ടാസ്ക് ലിസ്റ്റ് ഇപ്രകാരമാണ്: (1) ലംബർ ഇൻ്റർവെർടെബ്രൽ ഡിസ്ക് ഹെർണിയേഷൻ്റെ എറ്റിയോളജിയെയും ക്ലിനിക്കൽ പ്രകടനങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് അവലോകനം ചെയ്യുകയും ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക;(2) ഒരു ടാർഗെറ്റഡ് കെയർ പ്ലാൻ വികസിപ്പിക്കുക;(3) ക്ലിനിക്കൽ ജോലിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഈ കേസ് വികസിപ്പിക്കുക, ശസ്ത്രക്രിയയ്ക്ക് മുമ്പുള്ളതും ശസ്ത്രക്രിയാനന്തര പരിചരണവും നടപ്പിലാക്കുക എന്നിവയാണ് പ്രോജക്റ്റ് സിമുലേഷൻ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൻ്റെ രണ്ട് പ്രധാന സാഹചര്യങ്ങൾ.നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികൾ പരിശീലന ചോദ്യങ്ങളുള്ള കോഴ്‌സ് ഉള്ളടക്കം സ്വതന്ത്രമായി അവലോകനം ചെയ്യുക, പ്രസക്തമായ സാഹിത്യങ്ങളും ഡാറ്റാബേസുകളും പരിശോധിക്കുക, WeChat ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് ലോഗിൻ ചെയ്‌ത് സ്വയം പഠന ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുക.
വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വതന്ത്രമായി ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കുന്നു, തൊഴിലാളികളെ വിഭജിക്കുന്നതിനും പ്രോജക്റ്റ് ഏകോപിപ്പിക്കുന്നതിനും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള ഒരു ഗ്രൂപ്പ് നേതാവിനെ ഗ്രൂപ്പ് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.ഓരോ ടീം അംഗത്തിനും കേസ് ആമുഖം, നഴ്സിംഗ് പ്രക്രിയ നടപ്പിലാക്കൽ, ആരോഗ്യ വിദ്യാഭ്യാസം, രോഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അറിവ് എന്നിങ്ങനെ നാല് ഉള്ളടക്കങ്ങൾ പ്രചരിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രീ-ടീം ലീഡർ ഉത്തരവാദിയാണ്.ഇൻ്റേൺഷിപ്പ് സമയത്ത്, കേസിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനും ടീം ചർച്ചകൾ നടത്തുന്നതിനും നിർദ്ദിഷ്ട പ്രോജക്റ്റ് പ്ലാനുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും സൈദ്ധാന്തിക പശ്ചാത്തലം അല്ലെങ്കിൽ മെറ്റീരിയലുകൾ ഗവേഷണം ചെയ്യാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഒഴിവു സമയം ഉപയോഗിക്കുന്നു.പ്രോജക്റ്റ് ഡെവലപ്‌മെൻ്റിൽ, ടീം അംഗങ്ങളെ പ്രസക്തമായ അറിവ് സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും പ്രോജക്റ്റുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും നിർമ്മിക്കുന്നതിനും ഡിസൈനുകൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നതിനും പരിഷ്‌ക്കരിക്കുന്നതിനും നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളെ കരിയറിനെ സംബന്ധിക്കുന്ന അറിവ് ഡിസൈനിലും പ്രൊഡക്ഷനിലും സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതിന് സഹായിക്കുന്നതിനും ടീം ലീഡറെ സഹായിക്കുന്നു.ഓരോ മൊഡ്യൂളിനെയും കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നേടുക.ഈ ഗവേഷണ ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ വെല്ലുവിളികളും പ്രധാന പോയിൻ്റുകളും വിശകലനം ചെയ്യുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു, കൂടാതെ ഈ ഗവേഷണ ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ രംഗം മോഡലിംഗിനായുള്ള നടപ്പാക്കൽ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കി.ഈ ഘട്ടത്തിൽ അധ്യാപകർ നഴ്സിംഗ് റൗണ്ട് പ്രകടനങ്ങളും സംഘടിപ്പിച്ചു.
പ്രോജക്ടുകൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.റിപ്പോർട്ടിനെത്തുടർന്ന്, മറ്റ് ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളും ഫാക്കൽറ്റി അംഗങ്ങളും നഴ്‌സിംഗ് കെയർ പ്ലാൻ കൂടുതൽ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി റിപ്പോർട്ടിംഗ് ഗ്രൂപ്പിനെക്കുറിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുകയും അഭിപ്രായമിടുകയും ചെയ്തു.ടീം ലീഡർ ടീം അംഗങ്ങളെ മുഴുവൻ പരിചരണ പ്രക്രിയയും അനുകരിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ സിമുലേറ്റഡ് പരിശീലനത്തിലൂടെ രോഗത്തിൻ്റെ ചലനാത്മക മാറ്റങ്ങൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാനും സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനത്തിൻ്റെ ആഴത്തിലുള്ള ധാരണയും നിർമ്മാണവും വർദ്ധിപ്പിക്കാനും വിമർശനാത്മക ചിന്താശേഷി വികസിപ്പിക്കാനും അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നു.സ്പെഷ്യലൈസ്ഡ് രോഗങ്ങളുടെ വികസനത്തിൽ പൂർത്തിയാക്കേണ്ട എല്ലാ ഉള്ളടക്കവും അധ്യാപകരുടെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ പൂർത്തിയാക്കി.അറിവിൻ്റെയും ക്ലിനിക്കൽ പരിശീലനത്തിൻ്റെയും സംയോജനം നേടുന്നതിന് നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളെ ബെഡ്‌സൈഡ് പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യാൻ അധ്യാപകർ അഭിപ്രായപ്പെടുകയും നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനെയും വിലയിരുത്തിയ ശേഷം, ഇൻസ്ട്രക്ടർ അഭിപ്രായങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുകയും, പഠന ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നഴ്സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണ തുടർച്ചയായി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഉള്ളടക്ക ഓർഗനൈസേഷനിലും നൈപുണ്യ പ്രക്രിയയിലും ഓരോ ഗ്രൂപ്പ് അംഗത്തിൻ്റെയും ശക്തിയും ബലഹീനതകളും രേഖപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്തു.നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മൂല്യനിർണ്ണയത്തെയും അധ്യാപന മൂല്യനിർണ്ണയത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി അധ്യാപകർ അധ്യാപന നിലവാരം വിശകലനം ചെയ്യുകയും കോഴ്‌സുകൾ ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.
നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രായോഗിക പരിശീലനത്തിന് ശേഷം സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ പരീക്ഷകൾ നടത്തുന്നു.ഇടപെടലിനുള്ള സൈദ്ധാന്തിക ചോദ്യങ്ങൾ അധ്യാപകൻ ചോദിക്കുന്നു.ഇടപെടൽ പേപ്പറുകൾ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു (എ, ബി), കൂടാതെ ഒരു ഗ്രൂപ്പിനെ ഇടപെടലിനായി ക്രമരഹിതമായി തിരഞ്ഞെടുത്തു.ഇടപെടൽ ചോദ്യങ്ങൾ രണ്ട് ഭാഗങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: പ്രൊഫഷണൽ സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനവും കേസ് വിശകലനവും, ആകെ 100 പോയിൻ്റുകൾക്ക് 50 പോയിൻ്റ് മൂല്യമുള്ള ഓരോന്നിനും.നഴ്‌സിംഗ് കഴിവുകൾ വിലയിരുത്തുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ, ഇനിപ്പറയുന്നവയിൽ ഒന്ന് ക്രമരഹിതമായി തിരഞ്ഞെടുക്കും, അച്ചുതണ്ട് ഇൻവേർഷൻ ടെക്നിക്, സുഷുമ്നാ നാഡിക്ക് പരിക്കേറ്റ രോഗികൾക്കുള്ള നല്ല കൈകാലുകൾ പൊസിഷനിംഗ് ടെക്നിക്, ന്യൂമാറ്റിക് തെറാപ്പി ടെക്നിക്കിൻ്റെ ഉപയോഗം, CPM ജോയിൻ്റ് റീഹാബിലിറ്റേഷൻ മെഷീൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതി മുതലായവ. സ്കോർ 100 പോയിൻ്റാണ്.
നാലാമത്തെ ആഴ്ചയിൽ, കോഴ്‌സ് അവസാനിക്കുന്നതിന് മൂന്ന് ദിവസം മുമ്പ് ഇൻഡിപെൻഡൻ്റ് ലേണിംഗ് അസസ്‌മെൻ്റ് സ്കെയിൽ വിലയിരുത്തും.പഠന പ്രേരണ (8 ഇനങ്ങൾ), ആത്മനിയന്ത്രണം (11 ഇനങ്ങൾ), പഠനത്തിൽ സഹകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് (5 ഇനങ്ങൾ), വിവര സാക്ഷരത (6 ഇനങ്ങൾ) എന്നിവയുൾപ്പെടെ Zhang Xiyan [18] വികസിപ്പിച്ച പഠന ശേഷിക്കായുള്ള സ്വതന്ത്ര വിലയിരുത്തൽ സ്കെയിൽ ഉപയോഗിച്ചു. .ഓരോ ഇനവും 1 മുതൽ 5 വരെയുള്ള സ്കോറുകളോടെ "ഒട്ടും സ്ഥിരതയില്ലാത്തത്" മുതൽ "പൂർണ്ണമായും സ്ഥിരതയുള്ളത്" വരെ 5-പോയിൻ്റ് ലൈക്കർട്ട് സ്കെയിലിൽ റേറ്റുചെയ്തു. ആകെ സ്കോർ 150 ആണ്. ഉയർന്ന സ്കോർ, സ്വതന്ത്രമായി പഠിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തമാകും .സ്കെയിലിൻ്റെ ക്രോൺബാക്കിൻ്റെ ആൽഫ കോഫിഫിഷ്യൻ്റ് 0.822 ആണ്.
നാലാമത്തെ ആഴ്ചയിൽ, ഡിസ്ചാർജ് ചെയ്യുന്നതിന് മൂന്ന് ദിവസം മുമ്പ് ഒരു വിമർശനാത്മക ചിന്താശേഷി റേറ്റിംഗ് സ്കെയിൽ വിലയിരുത്തി.മേഴ്‌സി കോർപ്‌സ് [19] വിവർത്തനം ചെയ്‌ത ക്രിട്ടിക്കൽ തിങ്കിംഗ് എബിലിറ്റി അസസ്‌മെൻ്റ് സ്‌കെയിലിൻ്റെ ചൈനീസ് പതിപ്പ് ഉപയോഗിച്ചു.ഇതിന് ഏഴ് മാനങ്ങളുണ്ട്: സത്യം കണ്ടെത്തൽ, തുറന്ന ചിന്ത, വിശകലന ശേഷി, സംഘാടന കഴിവ്, ഓരോ അളവിലും 10 ഇനങ്ങൾ.യഥാക്രമം 1 മുതൽ 6 വരെ "ശക്തമായി വിയോജിക്കുന്നു" മുതൽ "ശക്തമായി സമ്മതിക്കുന്നു" വരെ 6-പോയിൻ്റ് സ്കെയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു.നെഗറ്റീവ് സ്റ്റേറ്റ്‌മെൻ്റുകൾ റിവേഴ്സ് സ്കോർ ചെയ്യുന്നു, മൊത്തം സ്കോർ 70 മുതൽ 420 വരെയാണ്. മൊത്തം സ്കോർ ≤210 നെഗറ്റീവ് പ്രകടനത്തെയും 211–279 നിഷ്പക്ഷ പ്രകടനത്തെയും 280–349 പോസിറ്റീവ് പ്രകടനത്തെയും ≥350 ശക്തമായ വിമർശനാത്മക ചിന്താശേഷിയെയും സൂചിപ്പിക്കുന്നു.ക്രോൺബാക്കിൻ്റെ ആൽഫ ഗുണകം 0.90 ആണ്.
നാലാമത്തെ ആഴ്ചയിൽ, ഡിസ്ചാർജ് ചെയ്യുന്നതിന് മൂന്ന് ദിവസം മുമ്പ് ഒരു ക്ലിനിക്കൽ കഴിവ് വിലയിരുത്തൽ നടക്കും.ഈ പഠനത്തിൽ ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്ന മിനി-CEX സ്കെയിൽ, മിനി-CEX അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള മെഡിക്കൽ ക്ലാസിക് [20]-ൽ നിന്ന് സ്വീകരിച്ചതാണ്, പരാജയം 1 മുതൽ 3 വരെ പോയിൻ്റ് സ്കോർ ചെയ്തു.ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നു, ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നതിന് 4-6 പോയിൻ്റുകൾ, നല്ലതിന് 7-9 പോയിൻ്റുകൾ.ഒരു പ്രത്യേക ഇൻ്റേൺഷിപ്പ് പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പരിശീലനം പൂർത്തിയാക്കുന്നു.ഈ സ്കെയിലിലെ ക്രോൺബാക്കിൻ്റെ ആൽഫ ഗുണകം 0.780 ഉം സ്പ്ലിറ്റ്-ഹാഫ് വിശ്വാസ്യത ഗുണകം 0.842 ഉം ആണ്, ഇത് നല്ല വിശ്വാസ്യതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.
നാലാമത്തെ ആഴ്ചയിൽ, ഡിപ്പാർട്ട്‌മെൻ്റ് വിടുന്നതിൻ്റെ തലേദിവസം, അധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും സിമ്പോസിയവും അധ്യാപന നിലവാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിലയിരുത്തലും നടന്നു.അധ്യാപന നിലവാര മൂല്യനിർണ്ണയ ഫോം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത് Zhou Tong [21] ആണ്, അതിൽ അഞ്ച് വശങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: അധ്യാപന മനോഭാവം, അധ്യാപന ഉള്ളടക്കം, പഠിപ്പിക്കൽ.പരിശീലനത്തിൻ്റെ രീതികൾ, ഇഫക്റ്റുകൾ, പരിശീലനത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ.5-പോയിൻ്റ് ലൈക്കർട്ട് സ്കെയിൽ ഉപയോഗിച്ചു.ഉയർന്ന സ്കോർ, അധ്യാപനത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.ഒരു പ്രത്യേക ഇൻ്റേൺഷിപ്പ് പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം പൂർത്തിയാക്കി.ചോദ്യാവലിക്ക് നല്ല വിശ്വാസ്യതയുണ്ട്, ക്രോൺബാക്കിൻ്റെ ആൽഫ സ്കെയിലിൽ 0.85 ആണ്.
SPSS 21.0 സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ സോഫ്റ്റ്‌വെയർ ഉപയോഗിച്ച് ഡാറ്റ വിശകലനം ചെയ്തു.മെഷർമെൻ്റ് ഡാറ്റ ശരാശരി ± സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഡീവിയേഷൻ (\(\സ്ട്രൈക്ക് X \pm S\)) ആയി പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ഗ്രൂപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള താരതമ്യത്തിനായി ഇൻ്റർവെൻഷൻ ഗ്രൂപ്പ് t ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.എണ്ണം ഡാറ്റ കേസുകളുടെ എണ്ണം (%) ആയി പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചി-സ്ക്വയർ അല്ലെങ്കിൽ ഫിഷറിൻ്റെ കൃത്യമായ ഇടപെടൽ ഉപയോഗിച്ച് താരതമ്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു.ഒരു p മൂല്യം <0.05 സ്ഥിതിവിവരക്കണക്ക് പ്രാധാന്യമുള്ള വ്യത്യാസത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.
നഴ്‌സ് ഇൻ്റേണുകളുടെ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ സൈദ്ധാന്തികവും പ്രവർത്തനപരവുമായ ഇടപെടൽ സ്കോറുകളുടെ താരതമ്യം പട്ടിക 2 ൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നു.
നഴ്‌സ് ഇൻ്റേണുകളുടെ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ സ്വതന്ത്രമായ പഠനത്തിൻ്റെയും വിമർശനാത്മക ചിന്താശേഷിയുടെയും താരതമ്യം പട്ടിക 3-ൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നു.
നഴ്‌സ് ഇൻ്റേണുകളുടെ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള ക്ലിനിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് കഴിവ് വിലയിരുത്തലുകളുടെ താരതമ്യം.ഇൻറർവെൻഷൻ ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ക്ലിനിക്കൽ നഴ്‌സിംഗ് പ്രാക്ടീസ് കഴിവ് കൺട്രോൾ ഗ്രൂപ്പിനേക്കാൾ മികച്ചതായിരുന്നു, കൂടാതെ പട്ടിക 4 ൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ വ്യത്യാസം സ്ഥിതിവിവരക്കണക്ക് പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ് (p <0.05).
രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളുടെയും അധ്യാപന നിലവാരം വിലയിരുത്തിയതിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് കൺട്രോൾ ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ മൊത്തം അധ്യാപന ഗുണനിലവാര സ്കോർ 90.08 ± 2.34 പോയിൻ്റും ഇൻ്റർവെൻഷൻ ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ മൊത്തം അധ്യാപന നിലവാര സ്കോർ 96.34 ± 2.16 പോയിൻ്റുമാണ്.വ്യത്യാസം സ്ഥിതിവിവരക്കണക്ക് പ്രാധാന്യമുള്ളതായിരുന്നു.(t = – 13.900, p <0.001).
വൈദ്യശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ വികസനത്തിനും പുരോഗതിക്കും മെഡിക്കൽ കഴിവുകളുടെ മതിയായ പ്രായോഗിക ശേഖരണം ആവശ്യമാണ്.നിരവധി സിമുലേഷൻ, സിമുലേഷൻ പരിശീലന രീതികൾ നിലവിലുണ്ടെങ്കിലും, അവയ്ക്ക് ക്ലിനിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയില്ല, ഇത് രോഗങ്ങളെ ചികിത്സിക്കാനും ജീവൻ രക്ഷിക്കാനുമുള്ള ഭാവിയിലെ മെഡിക്കൽ കഴിവുകളുടെ കഴിവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.COVID-19 പകർച്ചവ്യാധി മുതൽ, യൂണിവേഴ്സിറ്റി ആശുപത്രികളുടെ ക്ലിനിക്കൽ ടീച്ചിംഗ് ഫംഗ്ഷനിൽ രാജ്യം കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തിയിട്ടുണ്ട് [22].വൈദ്യശാസ്ത്രത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെയും സംയോജനം ശക്തിപ്പെടുത്തുക, ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപനത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരവും ഫലപ്രാപ്തിയും മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നിവ മെഡിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസം നേരിടുന്ന പ്രധാന വെല്ലുവിളികളാണ്.ഓർത്തോപീഡിക്‌സ് പഠിപ്പിക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ട് വിവിധ തരത്തിലുള്ള രോഗങ്ങൾ, ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണലിസം, താരതമ്യേന അമൂർത്തമായ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയിലാണ്, ഇത് മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മുൻകൈ, ഉത്സാഹം, പഠന ശേഷി എന്നിവയെ ബാധിക്കുന്നു [23].
CDIO ടീച്ചിംഗ് കൺസെപ്റ്റ് ഉള്ളിലെ ഫ്ലിപ്പ്ഡ് ക്ലാസ്റൂം ടീച്ചിംഗ് രീതി, അധ്യാപനവും പഠനവും പരിശീലനവും എന്ന പ്രക്രിയയുമായി പഠന ഉള്ളടക്കത്തെ സമന്വയിപ്പിക്കുന്നു.ഇത് ക്ലാസ് മുറികളുടെ ഘടനയിൽ മാറ്റം വരുത്തുകയും നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളെ അധ്യാപനത്തിൻ്റെ കാതലായി സ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ, സാധാരണ കേസുകളിൽ സങ്കീർണ്ണമായ നഴ്‌സിംഗ് പ്രശ്‌നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി ആക്‌സസ് ചെയ്യാൻ നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളെ അധ്യാപകർ സഹായിക്കുന്നു [24].സിഡിഐഒയിൽ ടാസ്‌ക് ഡെവലപ്‌മെൻ്റും ക്ലിനിക്കൽ ടീച്ചിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നുവെന്ന് ഗവേഷണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു.പ്രോജക്റ്റ് വിശദമായ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം നൽകുന്നു, പ്രൊഫഷണൽ അറിവിൻ്റെ ഏകീകരണവും പ്രായോഗിക തൊഴിൽ വൈദഗ്ധ്യവും വികസിപ്പിക്കുന്നു, സിമുലേഷൻ സമയത്തെ പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു, ഇത് നഴ്സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ സ്വതന്ത്രമായ പഠനവും വിമർശനാത്മക ചിന്താശേഷിയും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും അതുപോലെ തന്നെ സ്വതന്ത്രമായ സമയത്ത് മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിനും ഉപയോഗപ്രദമാണ്. പഠിക്കുന്നു.-പഠനം.ഈ പഠനത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത്, 4 ആഴ്ചത്തെ പരിശീലനത്തിന് ശേഷം, ഇൻറർവെൻഷൻ ഗ്രൂപ്പിലെ നഴ്സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്രമായ പഠനവും വിമർശനാത്മക ചിന്താശേഷിയും കൺട്രോൾ ഗ്രൂപ്പിലുള്ളവരേക്കാൾ വളരെ ഉയർന്നതാണ് (രണ്ടും p <0.001).നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ CBL ടീച്ചിംഗ് രീതിയുമായി ചേർന്ന് CDIO യുടെ ഫലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള Fan Xiaoying-ൻ്റെ പഠനത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങളുമായി ഇത് പൊരുത്തപ്പെടുന്നു [25].ഈ പരിശീലന രീതിക്ക് ട്രെയിനികളുടെ വിമർശനാത്മക ചിന്തയും സ്വതന്ത്രമായ പഠന കഴിവുകളും ഗണ്യമായി മെച്ചപ്പെടുത്താൻ കഴിയും.ആശയത്തിൻ്റെ ഘട്ടത്തിൽ, ടീച്ചർ ആദ്യം ക്ലാസ് മുറിയിലെ നഴ്സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പോയിൻ്റുകൾ പങ്കിടുന്നു.നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികൾ മൈക്രോ-ലെക്ചർ വീഡിയോകളിലൂടെ പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി പഠിക്കുകയും ഓർത്തോപീഡിക് നഴ്‌സിംഗ് പ്രൊഫഷനെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ധാരണ കൂടുതൽ സമ്പന്നമാക്കുന്നതിന് പ്രസക്തമായ മെറ്റീരിയലുകൾ സജീവമായി അന്വേഷിക്കുകയും ചെയ്തു.ഡിസൈൻ പ്രക്രിയയിൽ, നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ചകളിലൂടെ ടീം വർക്കുകളും വിമർശനാത്മക ചിന്താ നൈപുണ്യവും പരിശീലിച്ചു, ഫാക്കൽറ്റി വഴി നയിക്കുകയും കേസ് സ്റ്റഡീസ് ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്തു.നടപ്പാക്കൽ ഘട്ടത്തിൽ, അധ്യാപകർ യഥാർത്ഥ ജീവിത രോഗങ്ങളുടെ പെരിഓപ്പറേറ്റീവ് കെയർ ഒരു അവസരമായി കാണുകയും നഴ്‌സിംഗ് ജോലിയിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ സ്വയം പരിചയപ്പെടാനും കണ്ടെത്താനും ഗ്രൂപ്പ് സഹകരണത്തോടെ കേസ് വ്യായാമങ്ങൾ നടത്താൻ നഴ്സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ കേസ് സിമുലേഷൻ ടീച്ചിംഗ് രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.അതേ സമയം, യഥാർത്ഥ കേസുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ശസ്ത്രക്രിയാനന്തര പരിചരണത്തിൻ്റെയും ശസ്ത്രക്രിയാനന്തര പരിചരണത്തിൻ്റെയും പ്രധാന പോയിൻ്റുകൾ പഠിക്കാൻ കഴിയും, അതുവഴി പെരിഓപ്പറേറ്റീവ് കെയറിൻ്റെ എല്ലാ വശങ്ങളും രോഗിയുടെ ശസ്ത്രക്രിയാനന്തര വീണ്ടെടുക്കലിലെ പ്രധാന ഘടകങ്ങളാണെന്ന് അവർ വ്യക്തമായി മനസ്സിലാക്കുന്നു.പ്രവർത്തന തലത്തിൽ, അധ്യാപകർ മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രായോഗികമായി സിദ്ധാന്തങ്ങളും കഴിവുകളും പഠിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.അങ്ങനെ ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, യഥാർത്ഥ കേസുകളിലെ അവസ്ഥകളിലെ മാറ്റങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കാനും സാധ്യമായ സങ്കീർണതകളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാനും മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നതിന് വിവിധ നഴ്സിംഗ് നടപടിക്രമങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കാതിരിക്കാനും അവർ പഠിക്കുന്നു.നിർമ്മാണത്തിൻ്റെയും നടപ്പാക്കലിൻ്റെയും പ്രക്രിയ പരിശീലനത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തെ ജൈവികമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നു.ഈ സഹകരണപരവും സംവേദനാത്മകവും അനുഭവപരവുമായ പഠന പ്രക്രിയയിൽ, നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം നയിക്കപ്പെടുന്ന പഠന ശേഷിയും പഠനത്തിനായുള്ള ആവേശവും നന്നായി സമാഹരിക്കുകയും അവരുടെ വിമർശനാത്മക ചിന്താശേഷി മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അക്കാദമിക് പ്രകടനവും കമ്പ്യൂട്ടേഷണൽ തിങ്കിംഗ് (സിടി) കഴിവുകളും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി ഓഫർ ചെയ്യുന്ന വെബ് പ്രോഗ്രാമിംഗ് കോഴ്‌സുകളിലേക്ക് ഒരു എഞ്ചിനീയറിംഗ് ഡിസൈൻ ചട്ടക്കൂട് അവതരിപ്പിക്കാൻ ഗവേഷകർ ഡിസൈൻ തിങ്കിംഗ് (ഡിടി)-കൺസീവ്-ഡിസൈൻ-ഇംപ്ലിമെൻ്റ്-ഓപ്പറേറ്റ് (സിഡിഐഒ) ഉപയോഗിച്ചു, ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അക്കാദമിക് പ്രകടനവും കമ്പ്യൂട്ടേഷണൽ ചിന്താശേഷിയും ഗണ്യമായി മെച്ചപ്പെട്ടു [26].
ചോദ്യം ചെയ്യൽ-സങ്കൽപ്പം-രൂപകൽപ്പന-നിർവഹണം-ഓപ്പറേഷൻ-ഡീബ്രീഫിംഗ് പ്രക്രിയ അനുസരിച്ച് മുഴുവൻ പ്രക്രിയയിലും പങ്കെടുക്കാൻ ഈ പഠനം നഴ്സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നു.ക്ലിനിക്കൽ സാഹചര്യങ്ങൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്.ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്ന അധ്യാപകൻ, പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് പരിഹാരം നിർദ്ദേശിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ, ഡാറ്റാ ശേഖരണം, സാഹചര്യ വ്യായാമങ്ങൾ, ഒടുവിൽ ബെഡ്സൈഡ് വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് അനുബന്ധമായി ഗ്രൂപ്പ് സഹകരണത്തിലും സ്വതന്ത്ര ചിന്തയിലുമാണ് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത്.സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനത്തിൻ്റെയും പ്രവർത്തന വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെയും വിലയിരുത്തലിൽ ഇടപെടൽ ഗ്രൂപ്പിലെ മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്കോറുകൾ നിയന്ത്രണ ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികളേക്കാൾ മികച്ചതാണെന്നും വ്യത്യാസം സ്ഥിതിവിവരക്കണക്ക് പ്രാധാന്യമുള്ളതാണെന്നും പഠന ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു (p <0.001).സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനത്തിൻ്റെയും പ്രവർത്തന വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെയും വിലയിരുത്തലിൽ ഇടപെടൽ ഗ്രൂപ്പിലെ മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മികച്ച ഫലങ്ങൾ ലഭിച്ചു എന്ന വസ്തുതയുമായി ഇത് പൊരുത്തപ്പെടുന്നു.നിയന്ത്രണ ഗ്രൂപ്പുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, വ്യത്യാസം സ്ഥിതിവിവരക്കണക്ക് പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ് (p<0.001).പ്രസക്തമായ ഗവേഷണ ഫലങ്ങളുമായി സംയോജിപ്പിച്ച് [27, 28].വിശകലനത്തിനുള്ള കാരണം, CDIO മോഡൽ ആദ്യം ഉയർന്ന സംഭവവികാസ നിരക്കുകളുള്ള രോഗ വിജ്ഞാന പോയിൻ്റുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, രണ്ടാമതായി, പ്രോജക്റ്റ് ക്രമീകരണങ്ങളുടെ സങ്കീർണ്ണത അടിസ്ഥാനരേഖയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു.ഈ മാതൃകയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രായോഗിക ഉള്ളടക്കം പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, അവർ ആവശ്യാനുസരണം പ്രോജക്റ്റ് ടാസ്‌ക് ബുക്ക് പൂർത്തിയാക്കുകയും പ്രസക്തമായ ഉള്ളടക്കം പരിഷ്‌ക്കരിക്കുകയും പഠന ഉള്ളടക്കം ദഹിപ്പിക്കാനും ആന്തരികമാക്കാനും പുതിയ അറിവും പഠനവും സമന്വയിപ്പിക്കാനും ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളുമായി അസൈൻമെൻ്റുകൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നു.പഴയ അറിവ് പുതിയ രീതിയിൽ.അറിവിൻ്റെ സ്വാംശീകരണം മെച്ചപ്പെടുന്നു.
CDIO ക്ലിനിക്കൽ ലേണിംഗ് മോഡലിൻ്റെ പ്രയോഗത്തിലൂടെ, നഴ്‌സിംഗ് കൺസൾട്ടേഷനുകൾ, ശാരീരിക പരിശോധനകൾ, നഴ്‌സിംഗ് ഡയഗ്നോസിസ് നിർണ്ണയിക്കൽ, നഴ്‌സിംഗ് ഇടപെടലുകൾ നടപ്പിലാക്കൽ, നഴ്സിംഗ് പരിചരണം എന്നിവയിൽ കൺട്രോൾ ഗ്രൂപ്പിലെ നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളേക്കാൾ മികച്ചവരാണ് ഇൻ്റർവെൻഷൻ ഗ്രൂപ്പിലെ നഴ്സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്ന് ഈ പഠനം കാണിക്കുന്നു.അനന്തരഫലങ്ങൾ.മാനുഷിക പരിചരണവും.കൂടാതെ, രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകൾ (p <0.05) തമ്മിലുള്ള ഓരോ പരാമീറ്ററിലും സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കനുസരിച്ച് കാര്യമായ വ്യത്യാസങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, ഇത് ഹോംഗ്യുണിൻ്റെ ഫലങ്ങൾക്ക് സമാനമാണ് [29].Zhou Tong [21] കാർഡിയോവാസ്കുലർ നഴ്‌സിംഗ് അധ്യാപനത്തിൻ്റെ ക്ലിനിക്കൽ പ്രാക്ടീസിൽ കൺസെപ്റ്റ്-ഡിസൈൻ-ഇംപ്ലിമെൻ്റ്-ഓപ്പറേറ്റ് (CDIO) ടീച്ചിംഗ് മോഡൽ പ്രയോഗിക്കുന്നതിൻ്റെ ഫലത്തെക്കുറിച്ച് പഠിച്ചു, കൂടാതെ പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ CDIO ക്ലിനിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് ഉപയോഗിക്കുന്നതായി കണ്ടെത്തി.നഴ്‌സിംഗ് പ്രക്രിയയിലെ അധ്യാപന രീതി, മാനവികത നഴ്‌സിംഗ് കഴിവ്, മനഃസാക്ഷിത്വം തുടങ്ങിയ എട്ട് പാരാമീറ്ററുകൾ പരമ്പരാഗത അധ്യാപന രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളേക്കാൾ മികച്ചതാണ്.പഠന പ്രക്രിയയിൽ, നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികൾ അറിവിനെ നിഷ്ക്രിയമായി അംഗീകരിക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് അവരുടെ സ്വന്തം കഴിവുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനാലാകാം ഇത്.വിവിധ രീതികളിൽ അറിവ് നേടുക.ടീം അംഗങ്ങൾ അവരുടെ ടീം സ്പിരിറ്റ് പൂർണ്ണമായും അഴിച്ചുവിടുകയും പഠന വിഭവങ്ങൾ സമന്വയിപ്പിക്കുകയും നിലവിലെ ക്ലിനിക്കൽ നഴ്സിങ് പ്രശ്നങ്ങൾ ആവർത്തിച്ച് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുകയും പരിശീലിക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.അവരുടെ അറിവ് ഉപരിപ്ലവത്തിൽ നിന്ന് ആഴത്തിലേക്ക് വികസിക്കുന്നു, കാരണം വിശകലനത്തിൻ്റെ പ്രത്യേക ഉള്ളടക്കത്തിൽ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു.ആരോഗ്യപ്രശ്നങ്ങൾ, നഴ്സിംഗ് ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, നഴ്സിംഗ് ഇടപെടലുകളുടെ സാധ്യത.ധാരണ-പരിശീലനം-പ്രതികരണത്തിൻ്റെ ചാക്രികമായ ഉത്തേജനം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഫാക്കൽറ്റി ചർച്ചകൾക്കിടയിൽ മാർഗനിർദേശവും പ്രകടനവും നൽകുന്നു, നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളെ അർത്ഥവത്തായ പഠന പ്രക്രിയ പൂർത്തിയാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, നഴ്സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ക്ലിനിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു, പഠന താൽപ്പര്യവും ഫലപ്രാപ്തിയും വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ക്ലിനിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് തുടർച്ചയായി മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ..കഴിവ്.സിദ്ധാന്തത്തിൽ നിന്ന് പരിശീലനത്തിലേക്ക് പഠിക്കാനുള്ള കഴിവ്, അറിവിൻ്റെ സ്വാംശീകരണം പൂർത്തിയാക്കുന്നു.
CDIO അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ക്ലിനിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് ക്ലിനിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.Ding Jinxia [30] എന്നിവരുടെ ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് പഠന പ്രചോദനം, സ്വതന്ത്രമായ പഠന ശേഷി, ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപകരുടെ ഫലപ്രദമായ അധ്യാപന സ്വഭാവം എന്നിങ്ങനെയുള്ള വിവിധ വശങ്ങൾ തമ്മിൽ പരസ്പര ബന്ധമുണ്ടെന്ന്.ഈ പഠനത്തിൽ, സിഡിഐഒ ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപനത്തിൻ്റെ വികാസത്തോടെ, ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപകർക്ക് മെച്ചപ്പെട്ട പ്രൊഫഷണൽ പരിശീലനം, അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്ത അധ്യാപന ആശയങ്ങൾ, മെച്ചപ്പെട്ട അധ്യാപന കഴിവുകൾ എന്നിവ ലഭിച്ചു.രണ്ടാമതായി, ഇത് ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപന ഉദാഹരണങ്ങളും കാർഡിയോവാസ്കുലർ നഴ്സിംഗ് വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കവും സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നു, മാക്രോ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് അധ്യാപന മാതൃകയുടെ ക്രമവും പ്രകടനവും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ കോഴ്‌സ് ഉള്ളടക്കം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണയും നിലനിർത്തലും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.ഓരോ പ്രഭാഷണത്തിനും ശേഷമുള്ള പ്രതികരണങ്ങൾ ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപകരുടെ സ്വയം അവബോധം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാനും ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപകരെ അവരുടെ സ്വന്തം കഴിവുകൾ, പ്രൊഫഷണൽ നിലവാരം, മാനുഷിക ഗുണങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് പ്രതിഫലിപ്പിക്കാനും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാനും സമപ്രായക്കാരുടെ പഠനം യഥാർത്ഥത്തിൽ തിരിച്ചറിയാനും ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപനത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താനും കഴിയും.ഇൻറർവെൻഷൻ ഗ്രൂപ്പിലെ ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപകരുടെ അധ്യാപന നിലവാരം കൺട്രോൾ ഗ്രൂപ്പിനേക്കാൾ മികച്ചതാണെന്ന് ഫലങ്ങൾ കാണിച്ചു, ഇത് സിയോങ് ഹയാങ് [31] നടത്തിയ പഠനത്തിൻ്റെ ഫലത്തിന് സമാനമാണ്.
ഈ പഠനത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപനത്തിന് വിലപ്പെട്ടതാണെങ്കിലും, ഞങ്ങളുടെ പഠനത്തിന് ഇപ്പോഴും നിരവധി പരിമിതികളുണ്ട്.ഒന്നാമതായി, കൺവീനിയൻസ് സാമ്പിളിൻ്റെ ഉപയോഗം ഈ കണ്ടെത്തലുകളുടെ സാമാന്യവൽക്കരണത്തെ പരിമിതപ്പെടുത്തിയേക്കാം, ഞങ്ങളുടെ സാമ്പിൾ ഒരു തൃതീയ പരിചരണ ആശുപത്രിയിൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു.രണ്ടാമതായി, പരിശീലന സമയം 4 ആഴ്ചകൾ മാത്രമാണ്, കൂടാതെ നഴ്‌സ് ഇൻ്റേണുകൾക്ക് വിമർശനാത്മക ചിന്താശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് കൂടുതൽ സമയം ആവശ്യമാണ്.മൂന്നാമതായി, ഈ പഠനത്തിൽ, Mini-CEX-ൽ ഉപയോഗിച്ചിരുന്ന രോഗികൾ പരിശീലനമില്ലാത്ത യഥാർത്ഥ രോഗികളായിരുന്നു, കൂടാതെ ട്രെയിനി നഴ്‌സുമാരുടെ കോഴ്‌സ് പ്രകടനത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം ഓരോ രോഗിക്കും വ്യത്യാസപ്പെടാം.ഈ പഠനത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്ന പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ ഇവയാണ്.ഭാവിയിലെ ഗവേഷണങ്ങൾ സാമ്പിൾ വലുപ്പം വികസിപ്പിക്കുകയും ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപകരുടെ പരിശീലനം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും കേസ് പഠനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഏകീകരിക്കുകയും വേണം.CDIO ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്ത ക്ലാസ് റൂമിന് ദീർഘകാലാടിസ്ഥാനത്തിൽ മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സമഗ്രമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമോ എന്ന് അന്വേഷിക്കാൻ ഒരു രേഖാംശ പഠനം ആവശ്യമാണ്.
ഈ പഠനം ഓർത്തോപീഡിക് നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി കോഴ്‌സ് ഡിസൈനിൽ CDIO മോഡൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, CDIO ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്‌ത ക്ലാസ് റൂം നിർമ്മിക്കുകയും മിനി-CEX മൂല്യനിർണ്ണയ മോഡലുമായി സംയോജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു.CDIO ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഫ്ലിപ്പ്ഡ് ക്ലാസ് റൂം ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപനത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക മാത്രമല്ല, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്രമായ പഠന ശേഷി, വിമർശനാത്മക ചിന്ത, ക്ലിനിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് കഴിവ് എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.ഈ അധ്യാപന രീതി പരമ്പരാഗത പ്രഭാഷണങ്ങളേക്കാൾ കൂടുതൽ വിശ്വസനീയവും ഫലപ്രദവുമാണ്.ഫലങ്ങൾ മെഡിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കിയേക്കാമെന്ന് നിഗമനം ചെയ്യാം.CDIO ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഫ്ലിപ്പ്ഡ് ക്ലാസ്റൂം, അദ്ധ്യാപനം, പഠനം, പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, കൂടാതെ ക്ലിനിക്കൽ ജോലികൾക്കായി വിദ്യാർത്ഥികളെ സജ്ജമാക്കുന്നതിന് പ്രായോഗിക കഴിവുകളുടെ വികസനവും പ്രൊഫഷണൽ അറിവിൻ്റെ ഏകീകരണവും സമന്വയിപ്പിക്കുന്നു.വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പഠനത്തിലും പരിശീലനത്തിലും സജീവമായി പങ്കെടുക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നതിൻ്റെ പ്രാധാന്യം കണക്കിലെടുത്ത്, എല്ലാ വശങ്ങളും പരിഗണിച്ച്, മെഡിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ CDIO അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു ക്ലിനിക്കൽ ലേണിംഗ് മോഡൽ ഉപയോഗിക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.ക്ലിനിക്കൽ അധ്യാപനത്തിനായുള്ള നൂതനവും വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃതവുമായ സമീപനമായും ഈ സമീപനം ശുപാർശ ചെയ്യാവുന്നതാണ്.കൂടാതെ, മെഡിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള തന്ത്രങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുമ്പോൾ കണ്ടെത്തലുകൾ നയരൂപകർത്താക്കൾക്കും ശാസ്ത്രജ്ഞർക്കും വളരെ ഉപയോഗപ്രദമാകും.
നിലവിലെ പഠന സമയത്ത് ഉപയോഗിച്ച കൂടാതെ/അല്ലെങ്കിൽ വിശകലനം ചെയ്ത ഡാറ്റാസെറ്റുകൾ ന്യായമായ അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം ബന്ധപ്പെട്ട രചയിതാവിൽ നിന്ന് ലഭ്യമാണ്.
ചാൾസ് എസ്., ഗാഫ്നി എ., ഫ്രീമാൻ ഇ. തെളിവുകൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വൈദ്യശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ ക്ലിനിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് മോഡലുകൾ: ശാസ്ത്രീയ അധ്യാപനമോ മതപ്രബോധനമോ?ജെ ക്ലിനിക്കൽ പ്രാക്ടീസ് വിലയിരുത്തുക.2011;17(4):597–605.
യു ഷെൻഷെൻ എൽ, ഹു യാജു റോങ്.എൻ്റെ രാജ്യത്തെ [ജെ] ചൈനീസ് ജേണൽ ഓഫ് മെഡിക്കൽ എജ്യുക്കേഷനിലെ ഇൻ്റേണൽ മെഡിസിൻ നഴ്‌സിംഗ് കോഴ്‌സുകളിലെ അധ്യാപന രീതികളുടെ പരിഷ്‌കരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യ ഗവേഷണം.2020;40(2):97–102.
വങ്ക എ, വങ്ക എസ്, വാലി ഒ. ഡെൻ്റൽ എജ്യുക്കേഷനിലെ ഫ്ലിപ്പ്ഡ് ക്ലാസ് റൂം: ഒരു സ്കോപ്പിംഗ് റിവ്യൂ [ജെ] യൂറോപ്യൻ ജേണൽ ഓഫ് ഡെൻ്റൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ.2020;24(2):213–26.
ഹ്യൂ കെഎഫ്, ലുവോ കെകെ ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്ത ക്ലാസ്റൂം ആരോഗ്യരംഗത്തെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു: ഒരു മെറ്റാ അനാലിസിസ്.ബിഎംസി മെഡിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസം.2018;18(1):38.
ദെഹ്ഗൻസാഡെ എസ്, ജാഫറാഘായി എഫ്. നഴ്സിങ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിമർശനാത്മക ചിന്താ പ്രവണതകളെക്കുറിച്ചുള്ള പരമ്പരാഗത പ്രഭാഷണങ്ങളുടെയും ഫ്ലിപ്പ്ഡ് ക്ലാസ്റൂമിൻ്റെയും ഫലങ്ങളുടെ താരതമ്യം: ഒരു അർദ്ധ-പരീക്ഷണാത്മക പഠനം[J].ഇന്ന് നഴ്സിംഗ് വിദ്യാഭ്യാസം.2018;71:151–6.
ഹ്യൂ കെഎഫ്, ലുവോ കെകെ ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്ത ക്ലാസ്റൂം ആരോഗ്യരംഗത്തെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു: ഒരു മെറ്റാ അനാലിസിസ്.ബിഎംസി മെഡിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസം.2018;18(1):1–12.
Zhong J, Li Z, Hu X, et al.ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്ത ഫിസിക്കൽ ക്ലാസ് റൂമുകളിലും ഫ്ലിപ്പ് ചെയ്ത വെർച്വൽ ക്ലാസ് റൂമുകളിലും ഹിസ്റ്റോളജി പരിശീലിക്കുന്ന എംബിബിഎസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മിശ്രിത പഠന ഫലപ്രാപ്തിയുടെ താരതമ്യം.ബിഎംസി മെഡിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസം.2022;22795.https://doi.org/10.1186/s12909-022-03740-w.
Fan Y, Zhang X, Xie X. ചൈനയിലെ CDIO കോഴ്‌സുകൾക്കായുള്ള പ്രൊഫഷണലിസം, എത്തിക്‌സ് കോഴ്‌സുകളുടെ രൂപകൽപ്പനയും വികസനവും.ശാസ്ത്രവും എഞ്ചിനീയറിംഗ് നൈതികതയും.2015;21(5):1381–9.
Zeng CT, Li CY, Dai KS.സിഡിഐഒ തത്വങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വ്യവസായ-നിർദ്ദിഷ്ട മോൾഡ് ഡിസൈൻ കോഴ്സുകളുടെ വികസനവും വിലയിരുത്തലും [ജെ] ഇൻ്റർനാഷണൽ ജേണൽ ഓഫ് എഞ്ചിനീയറിംഗ് എഡ്യൂക്കേഷൻ.2019;35(5):1526–39.
Zhang Lanhua, Lu Zhihong, ശസ്ത്രക്രിയാ നഴ്‌സിംഗ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ആശയം-രൂപകൽപ്പന-നിർവഹണം-ഓപ്പറേഷൻ വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃകയുടെ പ്രയോഗം [J] ചൈനീസ് ജേണൽ ഓഫ് നഴ്സിംഗ്.2015;50(8):970–4.
നോർസിനി ജെജെ, ബ്ലാങ്ക് എൽഎൽ, ഡഫി എഫ്ഡി, തുടങ്ങിയവർ.മിനി-സെക്സ്: ക്ലിനിക്കൽ കഴിവുകൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതി.ഇൻ്റേൺ ഡോക്ടർ 2003;138(6):476–81.