3D പ്രിന്റഡ് മോഡലുകളും പ്ലേറ്റഡ് സാമ്പിളുകളും ഉപയോഗിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥി പഠനാനുഭവം: ഒരു ഗുണപരമായ വിശകലനം | BMC മെഡിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസം

പരമ്പരാഗത ശവശരീര വിച്ഛേദനം കുറഞ്ഞുവരികയാണ്, അതേസമയം പരമ്പരാഗത ശരീരഘടനാ പഠന രീതികൾക്ക് പകരമായി പ്ലാസ്റ്റിനേഷനും 3D പ്രിന്റഡ് (3DP) മോഡലുകളും പ്രചാരം നേടുന്നു. ഈ പുതിയ ഉപകരണങ്ങളുടെ ശക്തിയും ബലഹീനതയും എന്താണെന്നും ബഹുമാനം, പരിചരണം, സഹാനുഭൂതി തുടങ്ങിയ മാനുഷിക മൂല്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശരീരഘടന പഠനാനുഭവത്തെ അവ എങ്ങനെ ബാധിക്കുമെന്നും വ്യക്തമല്ല.
ക്രമരഹിതമായ ക്രോസ്-ഓവർ പഠനത്തിന് തൊട്ടുപിന്നാലെ, 96 വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിച്ചു. ഹൃദയത്തിന്റെയും (ഘട്ടം 1, n=63) കഴുത്തിന്റെയും (ഘട്ടം 2, n=33) ശരീരഘടനാപരമായി പ്ലാസ്റ്റിക് ചെയ്തതും 3D മോഡലുകളും ഉപയോഗിച്ച് പഠനാനുഭവങ്ങൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നതിന് ഒരു പ്രായോഗിക രൂപകൽപ്പന ഉപയോഗിച്ചു. ഈ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ശരീരഘടന പഠിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള 278 സൗജന്യ വാചക അവലോകനങ്ങളെയും (ശക്തികൾ, ബലഹീനതകൾ, മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ട മേഖലകൾ എന്നിവയെ പരാമർശിച്ച്) ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പദാനുപദ ട്രാൻസ്ക്രിപ്റ്റുകളെയും (n=8) അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ഇൻഡക്റ്റീവ് തീമാറ്റിക് വിശകലനം നടത്തി.
നാല് വിഷയങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞു: ഗ്രഹിക്കപ്പെട്ട ആധികാരികത, അടിസ്ഥാനപരമായ ധാരണയും സങ്കീർണ്ണതയും, ബഹുമാനത്തിന്റെയും കരുതലിന്റെയും മനോഭാവം, ബഹുമുഖത, നേതൃത്വം.
പൊതുവേ, പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റഡ് മാതൃകകൾ കൂടുതൽ യാഥാർത്ഥ്യബോധമുള്ളതാണെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തോന്നി, അതിനാൽ 3DP മോഡലുകളേക്കാൾ കൂടുതൽ ബഹുമാനവും കരുതലും അവർക്ക് അനുഭവപ്പെട്ടു, കാരണം അവ ഉപയോഗിക്കാൻ എളുപ്പവും അടിസ്ഥാന ശരീരഘടന പഠിക്കാൻ കൂടുതൽ അനുയോജ്യവുമായിരുന്നു.
പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ട് മുതൽ മെഡിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു സാധാരണ അധ്യാപന രീതിയാണ് മനുഷ്യ പോസ്റ്റ്‌മോർട്ടം [1, 2]. എന്നിരുന്നാലും, പരിമിതമായ ആക്‌സസ്, ശവശരീര പരിപാലനത്തിന്റെ ഉയർന്ന ചെലവുകൾ [3, 4], ശരീരഘടന പരിശീലന സമയത്തിലെ ഗണ്യമായ കുറവ് [1, 5], സാങ്കേതിക പുരോഗതി [3, 6] എന്നിവ കാരണം, പരമ്പരാഗത വിഭജന രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് പഠിപ്പിക്കുന്ന ശരീരഘടന പാഠങ്ങൾ കുറഞ്ഞുവരികയാണ്. പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റഡ് മനുഷ്യ മാതൃകകൾ, 3D പ്രിന്റഡ് (3DP) മോഡലുകൾ [6,7,8] പോലുള്ള പുതിയ അധ്യാപന രീതികളും ഉപകരണങ്ങളും ഗവേഷണം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പുതിയ സാധ്യതകൾ ഇത് തുറക്കുന്നു.
ഈ ഉപകരണങ്ങളിൽ ഓരോന്നിനും ഗുണദോഷങ്ങളുണ്ട്. പൂശിയ മാതൃകകൾ വരണ്ടതും, മണമില്ലാത്തതും, യാഥാർത്ഥ്യബോധമുള്ളതും, അപകടകരമല്ലാത്തതുമാണ് [9,10,11], ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും ശരീരഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിലും ധാരണയിലും ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിനും അനുയോജ്യമാക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, അവ കർക്കശവും വഴക്കം കുറഞ്ഞതുമാണ് [10, 12], അതിനാൽ അവ കൈകാര്യം ചെയ്യാനും ആഴത്തിലുള്ള ഘടനകളിൽ എത്തിച്ചേരാനും കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്ന് കരുതപ്പെടുന്നു [9]. ചെലവിന്റെ കാര്യത്തിൽ, പ്ലാസ്റ്റിക്ക് ചെയ്ത സാമ്പിളുകൾ 3DP മോഡലുകളേക്കാൾ വാങ്ങാനും പരിപാലിക്കാനും സാധാരണയായി കൂടുതൽ ചെലവേറിയതാണ് [6,7,8]. മറുവശത്ത്, 3DP മോഡലുകൾ വ്യത്യസ്ത ടെക്സ്ചറുകളും [7, 13] നിറങ്ങളും [6, 14] അനുവദിക്കുന്നു, കൂടാതെ നിർദ്ദിഷ്ട ഭാഗങ്ങളിലേക്ക് നിയോഗിക്കാനും കഴിയും, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രധാന ഘടനകളെ കൂടുതൽ എളുപ്പത്തിൽ തിരിച്ചറിയാനും വേർതിരിച്ചറിയാനും ഓർമ്മിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലും ഇത് പ്ലാസ്റ്റിക്ക് ചെയ്ത സാമ്പിളുകളേക്കാൾ യാഥാർത്ഥ്യബോധമില്ലാത്തതായി തോന്നുന്നു.
പ്ലാസ്റ്റിസൈസ് ചെയ്ത മാതൃകകൾ, 2D ഇമേജുകൾ, വെറ്റ് സെക്ഷനുകൾ, അനാട്ടമേജ് ടേബിളുകൾ (അനാട്ടമേജ് ഇൻകോർപ്പറേറ്റഡ്, സാൻ ജോസ്, കാലിഫോർണിയ) തുടങ്ങിയ വിവിധ തരം അനാട്ടമിക്കൽ ഉപകരണങ്ങളുടെ പഠന ഫലങ്ങൾ/പ്രകടനം നിരവധി പഠനങ്ങൾ പരിശോധിച്ചിട്ടുണ്ട് [11, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21]. എന്നിരുന്നാലും, നിയന്ത്രണ, ഇടപെടൽ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന പരിശീലന ഉപകരണത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ ആശ്രയിച്ച്, വ്യത്യസ്ത അനാട്ടമിക്കൽ മേഖലകളെ ആശ്രയിച്ച് ഫലങ്ങൾ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരുന്നു [14, 22]. ഉദാഹരണത്തിന്, വെറ്റ് ഡിസെക്ഷൻ [11, 15], ഓട്ടോപ്സി പട്ടികകൾ [20] എന്നിവയുമായി സംയോജിച്ച് ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉയർന്ന പഠന സംതൃപ്തിയും പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റഡ് മാതൃകകളോടുള്ള മനോഭാവവും റിപ്പോർട്ട് ചെയ്തു. അതുപോലെ, പ്ലാസ്റ്റിനേഷൻ പാറ്റേണുകളുടെ ഉപയോഗം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ അറിവിന്റെ പോസിറ്റീവ് ഫലത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു [23, 24].
പരമ്പരാഗത അധ്യാപന രീതികൾക്ക് അനുബന്ധമായി 3DP മോഡലുകൾ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു [14,17,21]. ഒരു ശിശുരോഗവിദഗ്ദ്ധനിൽ ജന്മനായുള്ള ഹൃദ്രോഗം മനസ്സിലാക്കാൻ 3DP മോഡലിന്റെ ഉപയോഗത്തെക്കുറിച്ച് Loke et al. (2017) റിപ്പോർട്ട് ചെയ്തു [18]. 2D ഇമേജിംഗ് ഗ്രൂപ്പുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ 3DP ഗ്രൂപ്പിന് ഉയർന്ന പഠന സംതൃപ്തി, ഫാലോട്ടിന്റെ ടെട്രാഡിനെക്കുറിച്ചുള്ള മികച്ച ധാരണ, രോഗികളെ കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള മെച്ചപ്പെട്ട കഴിവ് (സ്വയം-ഫലപ്രാപ്തി) എന്നിവയുണ്ടെന്ന് ഈ പഠനം കാണിച്ചു. 3DP മോഡലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വാസ്കുലർ ട്രീയുടെ ശരീരഘടനയും തലയോട്ടിയുടെ ശരീരഘടനയും പഠിക്കുന്നത് 2D ഇമേജുകളുടെ അതേ പഠന സംതൃപ്തി നൽകുന്നു [16, 17]. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മനസ്സിലാകുന്ന പഠന സംതൃപ്തിയുടെ കാര്യത്തിൽ 3D മോഡലുകൾ 2D ചിത്രീകരണങ്ങളേക്കാൾ മികച്ചതാണെന്ന് ഈ പഠനങ്ങൾ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. എന്നിരുന്നാലും, മൾട്ടി-മെറ്റീരിയൽ 3DP മോഡലുകളെ പ്ലാസ്റ്റിക് ചെയ്ത സാമ്പിളുകളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്ന പഠനങ്ങൾ പരിമിതമാണ്. മൊഗാലി et al. (2021) പ്ലാസ്റ്റിനേഷൻ മോഡൽ അതിന്റെ 3DP ഹൃദയ, കഴുത്ത് മോഡലുകളുമായി ഉപയോഗിക്കുകയും നിയന്ത്രണ, പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള അറിവിൽ സമാനമായ വർദ്ധനവ് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുകയും ചെയ്തു [21].
എന്നിരുന്നാലും, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനാനുഭവം ശരീരഘടനാ ഉപകരണങ്ങളുടെയും ശരീരത്തിന്റെയും അവയവങ്ങളുടെയും വിവിധ ഭാഗങ്ങളുടെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാൻ കൂടുതൽ തെളിവുകൾ ആവശ്യമാണ് [14, 22]. ഈ ധാരണയെ സ്വാധീനിക്കാൻ കഴിയുന്ന രസകരമായ ഒരു വശമാണ് മാനവിക മൂല്യങ്ങൾ. ഇത് ഡോക്ടർമാരാകുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ബഹുമാനം, പരിചരണം, സഹാനുഭൂതി, അനുകമ്പ എന്നിവയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു [25, 26]. ദാനം ചെയ്യപ്പെട്ട മൃതദേഹങ്ങളോട് സഹാനുഭൂതി കാണിക്കാനും അവയെ പരിപാലിക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനാൽ, പരമ്പരാഗതമായി പോസ്റ്റ്‌മോർട്ടങ്ങളിൽ മാനവിക മൂല്യങ്ങൾ തേടുന്നു, അതിനാൽ ശരീരഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം നേടിയിട്ടുണ്ട് [27, 28]. എന്നിരുന്നാലും, പ്ലാസ്റ്റിസൈസിംഗ്, 3DP ഉപകരണങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ഇത് വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ അളക്കാറുള്ളൂ. ക്ലോസ്-എൻഡ് ലിക്കേർട്ട് സർവേ ചോദ്യങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ചകൾ, ഓപ്പൺ-എൻഡ് സർവേ ചോദ്യങ്ങൾ എന്നിവ പോലുള്ള ഗുണപരമായ ഡാറ്റ ശേഖരണ രീതികൾ പങ്കാളികളുടെ അഭിപ്രായങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഉൾക്കാഴ്ച നൽകുന്നു, പുതിയ പഠന ഉപകരണങ്ങൾ അവരുടെ പഠനാനുഭവത്തിൽ ചെലുത്തുന്ന സ്വാധീനം വിശദീകരിക്കുന്നതിന് ക്രമരഹിതമായി എഴുതിയിരിക്കുന്നു.
ശരീരഘടന പഠിക്കുന്നതിനായി ഫിസിക്കൽ 3D പ്രിന്റ് ചെയ്ത ചിത്രങ്ങളെ അപേക്ഷിച്ച് സെറ്റ് ഉപകരണങ്ങൾ (പ്ലാസ്റ്റിനേഷൻ) നൽകുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ശരീരഘടനയെ എങ്ങനെ വ്യത്യസ്തമായി കാണുന്നു എന്നതിന് ഉത്തരം നൽകാനാണ് ഈ ഗവേഷണം ലക്ഷ്യമിടുന്നത്?
മേൽപ്പറഞ്ഞ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നതിന്, ടീം ഇന്ററാക്ഷനും സഹകരണവും വഴി ശരീരഘടനാപരമായ അറിവ് നേടാനും ശേഖരിക്കാനും പങ്കിടാനും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവസരമുണ്ട്. വ്യക്തികളോ സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളോ അവരുടെ അറിവ് സജീവമായി സൃഷ്ടിക്കുകയും പങ്കിടുകയും ചെയ്യുന്ന കൺസ്ട്രക്ടിവിസ്റ്റ് സിദ്ധാന്തവുമായി ഈ ആശയം നല്ല യോജിപ്പിലാണ് [29]. അത്തരം ഇടപെടലുകൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, സമപ്രായക്കാർക്കിടയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും ഇടയിൽ) പഠന സംതൃപ്തിയെ ബാധിക്കുന്നു [30, 31]. അതേസമയം, പഠന സൗകര്യം, പരിസ്ഥിതി, അധ്യാപന രീതികൾ, കോഴ്‌സ് ഉള്ളടക്കം [32] തുടങ്ങിയ ഘടകങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനാനുഭവത്തെ സ്വാധീനിക്കും. തുടർന്ന്, ഈ ഗുണവിശേഷങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനത്തെയും അവർക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള വിഷയങ്ങളിലെ വൈദഗ്ധ്യത്തെയും സ്വാധീനിക്കും [33, 34]. ഇത് പ്രായോഗിക ജ്ഞാനശാസ്ത്രത്തിന്റെ സൈദ്ധാന്തിക വീക്ഷണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കാം, അവിടെ വ്യക്തിഗത അനുഭവം, ബുദ്ധി, വിശ്വാസങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രാരംഭ വിളവെടുപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ രൂപീകരണം അടുത്ത പ്രവർത്തന ഗതി നിർണ്ണയിക്കും [35]. അഭിമുഖങ്ങളിലൂടെയും സർവേകളിലൂടെയും തുടർന്ന് തീമാറ്റിക് വിശകലനത്തിലൂടെയും സങ്കീർണ്ണമായ വിഷയങ്ങളും അവയുടെ ക്രമവും തിരിച്ചറിയാൻ പ്രായോഗിക സമീപനം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ആസൂത്രണം ചെയ്തിരിക്കുന്നു [36].
ശവശരീര സാമ്പിളുകളെ പലപ്പോഴും നിശബ്ദ ഉപദേഷ്ടാക്കളായി കണക്കാക്കുന്നു, കാരണം അവ ശാസ്ത്രത്തിന്റെയും മാനവികതയുടെയും പ്രയോജനത്തിനായുള്ള സുപ്രധാന സമ്മാനങ്ങളായി കാണപ്പെടുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് അവരുടെ ദാതാക്കളോടുള്ള ആദരവും നന്ദിയും പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നു [37, 38]. ശവശരീര/പ്ലാസ്റ്റിനേഷൻ ഗ്രൂപ്പിനും 3DP ഗ്രൂപ്പിനും ഇടയിൽ [21, 39] സമാനമായതോ ഉയർന്നതോ ആയ വസ്തുനിഷ്ഠമായ സ്കോറുകൾ മുൻ പഠനങ്ങൾ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്തിട്ടുണ്ട്, എന്നാൽ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകൾക്കിടയിലും മാനുഷിക മൂല്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ ഒരേ പഠനാനുഭവം വിദ്യാർത്ഥികൾ പങ്കിടുന്നുണ്ടോ എന്ന് വ്യക്തമല്ല. കൂടുതൽ ഗവേഷണത്തിനായി, ഈ പഠനം പ്രായോഗികതയുടെ തത്വം [36] ഉപയോഗിച്ച് 3DP മോഡലുകളുടെ (നിറവും ഘടനയും) പഠനാനുഭവവും സവിശേഷതകളും പരിശോധിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഫീഡ്‌ബാക്കിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റ് ചെയ്ത സാമ്പിളുകളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.
ശരീരഘടന പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് ഫലപ്രദവും ഫലപ്രദമല്ലാത്തതുമായ കാര്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഉചിതമായ ശരീരഘടന ഉപകരണങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകരുടെ തീരുമാനങ്ങളെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണകൾ സ്വാധീനിക്കും. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മുൻഗണനകൾ തിരിച്ചറിയാനും അവരുടെ പഠനാനുഭവം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഉചിതമായ വിശകലന ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാനും ഈ വിവരങ്ങൾ അധ്യാപകരെ സഹായിക്കും.
3DP മോഡലുകളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ പ്ലാസ്റ്റിക് ചെയ്ത ഹൃദയത്തിന്റെയും കഴുത്തിന്റെയും സാമ്പിളുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു പ്രധാന പഠനാനുഭവമായി കണക്കാക്കുന്നത് എന്താണെന്ന് പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നതിനാണ് ഈ ഗുണപരമായ പഠനം ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. 2018 ൽ മൊഗാലി തുടങ്ങിയവർ നടത്തിയ പ്രാഥമിക പഠനമനുസരിച്ച്, പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റഡ് മാതൃകകൾ 3DP മോഡലുകളേക്കാൾ കൂടുതൽ യാഥാർത്ഥ്യബോധമുള്ളതായി വിദ്യാർത്ഥികൾ കണക്കാക്കി [7]. അതിനാൽ നമുക്ക് അനുമാനിക്കാം:
യഥാർത്ഥ ശവശരീരങ്ങളിൽ നിന്നാണ് പ്ലാസ്റ്റിനേഷനുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത് എന്നതിനാൽ, ആധികാരികതയുടെയും മാനുഷിക മൂല്യത്തിന്റെയും കാര്യത്തിൽ 3DP മോഡലുകളേക്കാൾ കൂടുതൽ പോസിറ്റീവായി വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്ലാസ്റ്റിനേഷനുകളെ കാണുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിച്ചിരുന്നു.
ഈ ഗുണപരമായ പഠനം രണ്ട് മുൻകാല ക്വാണ്ടിറ്റേറ്റീവ് പഠനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു [21, 40] കാരണം മൂന്ന് പഠനങ്ങളിലും അവതരിപ്പിച്ച ഡാറ്റ വിദ്യാർത്ഥി പങ്കാളികളുടെ ഒരേ സാമ്പിളിൽ നിന്ന് ഒരേസമയം ശേഖരിച്ചു. ആദ്യ ലേഖനം പ്ലാസ്റ്റിനേഷനും 3DP ഗ്രൂപ്പുകൾക്കും ഇടയിൽ സമാനമായ വസ്തുനിഷ്ഠമായ അളവുകൾ (ടെസ്റ്റ് സ്കോറുകൾ) പ്രദർശിപ്പിച്ചു [21], രണ്ടാമത്തെ ലേഖനം പഠന സംതൃപ്തി, സ്വയം-ഫലപ്രാപ്തി, മാനവിക മൂല്യങ്ങൾ, പഠന മാധ്യമ പരിമിതികൾ [40] തുടങ്ങിയ വിദ്യാഭ്യാസ നിർമ്മിതികൾ അളക്കുന്നതിന് ഒരു സൈക്കോമെട്രിക് സാധുതയുള്ള ഉപകരണം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ഫാക്ടർ വിശകലനം ഉപയോഗിച്ചു. പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റഡ് മാതൃകകളും 3D പ്രിന്റഡ് മോഡലുകളും ഉപയോഗിച്ച് ശരീരഘടന പഠിക്കുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്താണ് പ്രധാനമെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നതിന് ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള തുറന്നതും ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ചകളും ഈ പഠനം പരിശോധിച്ചു. അതിനാൽ, പ്ലാസ്റ്റിക് ചെയ്ത സാമ്പിളുകളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ 3DP ഉപകരണങ്ങളുടെ ഉപയോഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗുണപരമായ വിദ്യാർത്ഥി ഫീഡ്‌ബാക്കിൽ (സൗജന്യ വാചക അഭിപ്രായങ്ങളും ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ചയും) ഉൾക്കാഴ്ച നേടുന്നതിനുള്ള ഗവേഷണ ലക്ഷ്യങ്ങൾ/ചോദ്യങ്ങൾ, ഡാറ്റ, വിശകലന രീതികൾ എന്നിവയുടെ കാര്യത്തിൽ ഈ പഠനം മുമ്പത്തെ രണ്ട് ലേഖനങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്. ഇതിനർത്ഥം ഇപ്പോഴത്തെ പഠനം മുമ്പത്തെ രണ്ട് ലേഖനങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ ഒരു ഗവേഷണ ചോദ്യം പരിഹരിക്കുന്നു എന്നാണ് [21, 40].
രചയിതാവിന്റെ സ്ഥാപനത്തിൽ, അഞ്ച് വർഷത്തെ ബാച്ചിലർ ഓഫ് മെഡിസിൻ ആൻഡ് ബാച്ചിലർ ഓഫ് സർജറി (എംബിബിഎസ്) പ്രോഗ്രാമിന്റെ ആദ്യ രണ്ട് വർഷങ്ങളിൽ, കാർഡിയോപൾമോണറി, എൻഡോക്രൈനോളജി, മസ്കുലോസ്കെലെറ്റൽ തുടങ്ങിയ സിസ്റ്റമിക് കോഴ്സുകളുമായി ശരീരഘടന സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ജനറൽ അനാട്ടമി പരിശീലനത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനായി, പ്ലാസ്റ്റേർഡ് മാതൃകകൾ, പ്ലാസ്റ്റിക് മോഡലുകൾ, മെഡിക്കൽ ഇമേജുകൾ, വെർച്വൽ 3D മോഡലുകൾ എന്നിവ പലപ്പോഴും ഡിസെക്ഷൻ അല്ലെങ്കിൽ വെറ്റ് ഡിസെക്ഷൻ മാതൃകകൾക്ക് പകരം ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഗ്രൂപ്പ് പഠന സെഷനുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്ന പരമ്പരാഗത പ്രഭാഷണങ്ങളെ മാറ്റിസ്ഥാപിച്ച്, നേടിയ അറിവിന്റെ പ്രയോഗത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. ഓരോ സിസ്റ്റം മൊഡ്യൂളിന്റെയും അവസാനം, ജനറൽ അനാട്ടമി, ഇമേജിംഗ്, ഹിസ്റ്റോളജി എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന 20 വ്യക്തിഗത മികച്ച ഉത്തരങ്ങൾ (എസ്‌ബി‌എ) ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു ഓൺലൈൻ ഫോർമേറ്റീവ് അനാട്ടമി പ്രാക്ടീസ് ടെസ്റ്റ് നടത്തുക. പരീക്ഷണ സമയത്ത് ആകെ അഞ്ച് ഫോർമേറ്റീവ് ടെസ്റ്റുകൾ നടത്തി (ആദ്യ വർഷത്തിൽ മൂന്ന്, രണ്ടാം വർഷത്തിൽ രണ്ട്). 1, 2 വർഷങ്ങളിലെ സംയോജിത സമഗ്രമായ എഴുത്ത് വിലയിരുത്തലിൽ 120 എസ്‌ബി‌എകൾ അടങ്ങിയ രണ്ട് പേപ്പറുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. അനാട്ടമി ഈ വിലയിരുത്തലുകളുടെ ഭാഗമാകുന്നു, കൂടാതെ വിലയിരുത്തൽ പദ്ധതി ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ട ശരീരഘടന ചോദ്യങ്ങളുടെ എണ്ണം നിർണ്ണയിക്കുന്നു.
വിദ്യാർത്ഥി-സാമ്പിൾ അനുപാതം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി, ശരീരഘടന പഠിപ്പിക്കുന്നതിനും പഠിക്കുന്നതിനുമായി പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റഡ് മാതൃകകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ആന്തരിക 3DP മോഡലുകൾ പഠിച്ചു. ശരീരഘടന പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ ഔപചാരികമായി ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിന് മുമ്പ് പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റഡ് മാതൃകകളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ പുതിയ 3DP മോഡലുകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യം സ്ഥാപിക്കാൻ ഇത് അവസരം നൽകുന്നു.
ഈ പഠനത്തിൽ, കമ്പ്യൂട്ട്ഡ് ടോമോഗ്രഫി (സിടി) (64-സ്ലൈസ് സോമാറ്റോം ഡെഫനിഷൻ ഫ്ലാഷ് സിടി സ്കാനർ, സീമെൻസ് ഹെൽത്ത്കെയർ, എർലാംഗൻ, ജർമ്മനി) ഹൃദയത്തിന്റെ പ്ലാസ്റ്റിക് മോഡലുകളിലും (ഒരു മുഴുവൻ ഹൃദയവും ക്രോസ് സെക്ഷനിൽ ഒരു ഹൃദയവും) തലയുടെയും കഴുത്തിന്റെയും (ഒരു മുഴുവൻ, ഒരു മിഡ്‌സാഗിറ്റൽ തല തല-കഴുത്ത്) (ചിത്രം 1) നടത്തി. പേശികൾ, ധമനികൾ, ഞരമ്പുകൾ, അസ്ഥികൾ തുടങ്ങിയ തരം അനുസരിച്ച് ഘടനാപരമായ വിഭജനത്തിനായി ഡിജിറ്റൽ ഇമേജിംഗ് ആൻഡ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻസ് ഇൻ മെഡിസിൻ (ഡിഐസിഒഎം) ചിത്രങ്ങൾ ഏറ്റെടുത്ത് 3D സ്ലൈസറിൽ (പതിപ്പുകൾ 4.8.1, 4.10.2, ഹാർവാർഡ് മെഡിക്കൽ സ്കൂൾ, ബോസ്റ്റൺ, മസാച്യുസെറ്റ്സ്) ലോഡ് ചെയ്തു. നോയ്‌സ് ഷെല്ലുകൾ നീക്കം ചെയ്യുന്നതിനായി സെഗ്‌മെന്റഡ് ഫയലുകൾ മെറ്റീരിയലൈസ് മാജിക്‌സിലേക്ക് (പതിപ്പ് 22, മെറ്റീരിയലൈസ് എൻവി, ല്യൂവൻ, ബെൽജിയം) ലോഡ് ചെയ്തു, പ്രിന്റ് മോഡലുകൾ എസ്ടിഎൽ ഫോർമാറ്റിൽ സേവ് ചെയ്തു, തുടർന്ന് 3D അനാട്ടമിക്കൽ മോഡലുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനായി ഒരു ഒബ്‌ജെറ്റ് 500 കണെക്സ്3 പോളിജെറ്റ് പ്രിന്ററിലേക്ക് (സ്ട്രാറ്റസിസ്, ഈഡൻ പ്രൈറി, എംഎൻ) മാറ്റി. ഫോട്ടോപോളിമറൈസബിൾ റെസിനുകളും സുതാര്യമായ ഇലാസ്റ്റോമറുകളും (VeroYellow, VeroMagenta, TangoPlus) UV വികിരണത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തിൽ പാളികളായി കഠിനമാക്കുന്നു, ഓരോ ശരീരഘടനയ്ക്കും അതിന്റേതായ ഘടനയും നിറവും നൽകുന്നു.
ഈ പഠനത്തിൽ ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്ന ശരീരഘടന പഠന ഉപകരണങ്ങൾ. ഇടത്: കഴുത്ത്; വലത്: പ്ലേറ്റഡ്, 3D പ്രിന്റ് ചെയ്ത ഹൃദയം.
കൂടാതെ, ആരോഹണ അയോർട്ടയും കൊറോണറി സിസ്റ്റവും പൂർണ്ണ ഹൃദയ മാതൃകയിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുത്തു, കൂടാതെ മോഡലുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനായി ബേസ് സ്കാഫോൾഡുകൾ നിർമ്മിച്ചു (പതിപ്പ് 22, മെറ്റീരിയലൈസ് എൻവി, ല്യൂവൻ, ബെൽജിയം). തെർമോപ്ലാസ്റ്റിക് പോളിയുറീൻ (TPU) ഫിലമെന്റ് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു Raise3D Pro2 പ്രിന്ററിൽ (Raise3D Technologies, Irvine, CA) മോഡൽ പ്രിന്റ് ചെയ്തു. മോഡലിന്റെ ധമനികൾ കാണിക്കാൻ, അച്ചടിച്ച TPU സപ്പോർട്ട് മെറ്റീരിയൽ നീക്കം ചെയ്യുകയും രക്തക്കുഴലുകൾ ചുവന്ന അക്രിലിക് കൊണ്ട് പെയിന്റ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യേണ്ടിവന്നു.
2020-2021 അധ്യയന വർഷത്തിൽ ലീ കോങ് ചിയാങ് ഫാക്കൽറ്റി ഓഫ് മെഡിസിനിലെ ഒന്നാം വർഷ ബാച്ചിലർ ഓഫ് മെഡിസിൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് (n = 163, 94 പുരുഷന്മാരും 69 സ്ത്രീകളും) ഈ പഠനത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ഒരു ഇമെയിൽ ക്ഷണം ലഭിച്ചു. ക്രമരഹിതമായ ക്രോസ്-ഓവർ പരീക്ഷണം രണ്ട് ഘട്ടങ്ങളിലായാണ് നടത്തിയത്, ആദ്യം ഹൃദയത്തിൽ മുറിവുണ്ടാക്കി, തുടർന്ന് കഴുത്തിൽ മുറിവുണ്ടാക്കി. ശേഷിക്കുന്ന ഫലങ്ങൾ കുറയ്ക്കുന്നതിന് രണ്ട് ഘട്ടങ്ങൾക്കിടയിൽ ആറ് ആഴ്ചത്തെ വാഷ്ഔട്ട് കാലയളവ് ഉണ്ട്. രണ്ട് ഘട്ടങ്ങളിലും, പഠന വിഷയങ്ങളിലും ഗ്രൂപ്പ് അസൈൻമെന്റുകളിലും വിദ്യാർത്ഥികൾ അന്ധരായിരുന്നു. ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ ആറിൽ കൂടുതൽ ആളുകളില്ല. ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റഡ് സാമ്പിളുകൾ ലഭിച്ച വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് രണ്ടാം ഘട്ടത്തിൽ 3DP മോഡലുകൾ ലഭിച്ചു. ഓരോ ഘട്ടത്തിലും, രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകൾക്കും ഒരു മൂന്നാം കക്ഷിയിൽ നിന്ന് (സീനിയർ അധ്യാപകൻ) ഒരു ആമുഖ പ്രഭാഷണം (30 മിനിറ്റ്) ലഭിക്കും, തുടർന്ന് നൽകിയിരിക്കുന്ന സ്വയം പഠന ഉപകരണങ്ങളും ഹാൻഡ്ഔട്ടുകളും ഉപയോഗിച്ച് സ്വയം പഠനം (50 മിനിറ്റ്) ലഭിക്കും.
ഗുണപരമായ ഗവേഷണത്തെ നയിക്കാൻ COREQ (ഗുണപരമായ ഗവേഷണ റിപ്പോർട്ടിംഗിനുള്ള സമഗ്ര മാനദണ്ഡം) ചെക്ക്‌ലിസ്റ്റ് ഉപയോഗിക്കുന്നു.
ഗവേഷണ പഠന സാമഗ്രികളെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു സർവേയിലൂടെ ഫീഡ്‌ബാക്ക് നൽകി, അതിൽ അവരുടെ ശക്തി, ബലഹീനത, വികസനത്തിനുള്ള അവസരങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള മൂന്ന് തുറന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രതികരിച്ച 96 പേരും സൗജന്യ ഉത്തരങ്ങൾ നൽകി. തുടർന്ന് എട്ട് വിദ്യാർത്ഥി വളണ്ടിയർമാരും (n = 8) ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പിൽ പങ്കെടുത്തു. അനാട്ടമി പരിശീലന കേന്ദ്രത്തിൽ (പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തിയ) അഭിമുഖങ്ങൾ നടത്തി, 10 വർഷത്തിലധികം TBL ഫെസിലിറ്റേഷൻ പരിചയമുള്ള, എന്നാൽ പഠന ടീം പരിശീലനത്തിൽ ഉൾപ്പെട്ടിട്ടില്ലാത്ത, പുരുഷ നോൺ-അനാട്ടമി ഇൻസ്ട്രക്ടറായ ഇൻവെസ്റ്റിഗേറ്റർ 4 (പിഎച്ച്ഡി) ആണ് അഭിമുഖങ്ങൾ നടത്തിയത്. പഠനം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഗവേഷകരുടെ (അല്ലെങ്കിൽ ഗവേഷണ ഗ്രൂപ്പിന്റെ) വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അറിയില്ലായിരുന്നു, പക്ഷേ സമ്മതപത്രം പഠനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തെക്കുറിച്ച് അവരെ അറിയിച്ചു. ഗവേഷകൻ 4 ഉം വിദ്യാർത്ഥികളും മാത്രമാണ് ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പിൽ പങ്കെടുത്തത്. ഗവേഷകൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പിനെക്കുറിച്ച് വിവരിക്കുകയും പങ്കെടുക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് അവരോട് ചോദിക്കുകയും ചെയ്തു. 3D പ്രിന്റിംഗ്, പ്ലാസ്റ്റിനേഷൻ എന്നിവ പഠിക്കുന്നതിലെ അനുഭവം അവർ പങ്കുവെച്ചു, വളരെ ആവേശഭരിതരായിരുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രവർത്തിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനായി ഫെസിലിറ്റേറ്റർ ആറ് പ്രധാന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിച്ചു (സപ്ലിമെന്ററി മെറ്റീരിയൽ 1). പഠനത്തെയും പഠനത്തെയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ശരീരഘടനാ ഉപകരണങ്ങളുടെ വശങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ച, അത്തരം മാതൃകകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ സഹാനുഭൂതിയുടെ പങ്ക് എന്നിവ ഉദാഹരണങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. "പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റഡ് മാതൃകകളും 3D പ്രിന്റ് ചെയ്ത പകർപ്പുകളും ഉപയോഗിച്ച് ശരീരഘടന പഠിക്കുന്നതിനുള്ള നിങ്ങളുടെ അനുഭവത്തെ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ വിവരിക്കും?" എന്നായിരുന്നു അഭിമുഖത്തിലെ ആദ്യ ചോദ്യം. എല്ലാ ചോദ്യങ്ങളും തുറന്നതാണ്, പക്ഷപാതപരമായ മേഖലകളില്ലാതെ ഉപയോക്താക്കൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായി ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ഇത് അനുവദിക്കുന്നു, പുതിയ ഡാറ്റ കണ്ടെത്താനും പഠന ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വെല്ലുവിളികളെ മറികടക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് അഭിപ്രായങ്ങളുടെ റെക്കോർഡിംഗോ ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനമോ ലഭിച്ചില്ല. പഠനത്തിന്റെ സ്വമേധയാ ഉള്ള സ്വഭാവം ഡാറ്റ സാച്ചുറേഷൻ ഒഴിവാക്കി. മുഴുവൻ സംഭാഷണവും വിശകലനത്തിനായി ടേപ്പ് ചെയ്തു.
ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പ് റെക്കോർഡിംഗ് (35 മിനിറ്റ്) പദാനുപദമായി പകർത്തിയെഴുതി വ്യക്തിപരമാക്കിയില്ല (പരനാമങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചു). കൂടാതെ, തുറന്ന ചോദ്യാവലി ചോദ്യങ്ങൾ ശേഖരിച്ചു. താരതമ്യപ്പെടുത്താവുന്നതോ സ്ഥിരതയുള്ളതോ ആയ ഫലങ്ങളോ പുതിയ ഫലങ്ങളോ പരിശോധിക്കുന്നതിനായി ഡാറ്റ ത്രികോണാകൃതിയിലും സംയോജനത്തിലും ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പ് ട്രാൻസ്ക്രിപ്റ്റുകളും സർവേ ചോദ്യങ്ങളും ഒരു Microsoft Excel സ്പ്രെഡ്ഷീറ്റിലേക്ക് (മൈക്രോസോഫ്റ്റ് കോർപ്പറേഷൻ, റെഡ്മണ്ട്, WA) ഇറക്കുമതി ചെയ്തു [41]. ഇത് സൈദ്ധാന്തിക തീമാറ്റിക് വിശകലനത്തിലൂടെയാണ് ചെയ്യുന്നത് [41, 42]. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വാചക ഉത്തരങ്ങൾ മൊത്തം ഉത്തരങ്ങളുടെ എണ്ണത്തിലേക്ക് ചേർക്കുന്നു. ഇതിനർത്ഥം ഒന്നിലധികം വാക്യങ്ങൾ അടങ്ങിയ അഭിപ്രായങ്ങൾ ഒന്നായി കണക്കാക്കും എന്നാണ്. ഇല്ല, ഒന്നുമില്ല അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ല എന്ന കമന്റ് ടാഗുകളുള്ള മറുപടികൾ അവഗണിക്കപ്പെടും. മൂന്ന് ഗവേഷകർ (പിഎച്ച്ഡി നേടിയ ഒരു വനിതാ ഗവേഷക, ബിരുദാനന്തര ബിരുദമുള്ള ഒരു വനിതാ ഗവേഷക, എഞ്ചിനീയറിംഗിൽ ബിരുദവും മെഡിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ 1–3 വർഷത്തെ ഗവേഷണ പരിചയവുമുള്ള ഒരു പുരുഷ അസിസ്റ്റന്റ്) സ്വതന്ത്രമായി ഇൻഡക്റ്റീവ് ആയി എൻകോഡ് ചെയ്ത ഘടനയില്ലാത്ത ഡാറ്റ. സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി പോസ്റ്റ്-ഇറ്റ് നോട്ടുകൾ വർഗ്ഗീകരിക്കാൻ മൂന്ന് പ്രോഗ്രാമർമാർ യഥാർത്ഥ ഡ്രോയിംഗ് പാഡുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. സിസ്റ്റമാറ്റിക്, ഇറ്ററേറ്റീവ് പാറ്റേൺ റെക്കഗ്നിഷൻ വഴി കോഡുകൾ ക്രമീകരിക്കുന്നതിനും ഗ്രൂപ്പ് ചെയ്യുന്നതിനുമായി നിരവധി സെഷനുകൾ നടത്തി, അതിലൂടെ ഉപവിഷയങ്ങൾ (പഠന ഉപകരണങ്ങളുടെ പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ പോലുള്ള പ്രത്യേക അല്ലെങ്കിൽ പൊതുവായ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ) തിരിച്ചറിയുന്നതിനായി കോഡുകൾ ഗ്രൂപ്പുചെയ്‌തു, ഇത് പിന്നീട് പ്രധാന തീമുകൾ രൂപപ്പെടുത്തി [41]. സമവായത്തിലെത്താൻ, ശരീരഘടന പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ 15 വർഷത്തെ പരിചയമുള്ള 6 പുരുഷ ഗവേഷകൻ (പിഎച്ച്ഡി) അന്തിമ വിഷയങ്ങൾ അംഗീകരിച്ചു.
ഹെൽസിങ്കിയുടെ പ്രഖ്യാപനത്തിന് അനുസൃതമായി, നാൻയാങ് ടെക്നോളജിക്കൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയുടെ (IRB) ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂഷണൽ റിവ്യൂ ബോർഡ് (2019-09-024) പഠന പ്രോട്ടോക്കോൾ വിലയിരുത്തി ആവശ്യമായ അംഗീകാരങ്ങൾ നേടി. പങ്കെടുക്കുന്നവർ വിവരമുള്ള സമ്മതം നൽകുകയും എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും പങ്കാളിത്തത്തിൽ നിന്ന് പിന്മാറാനുള്ള അവകാശത്തെക്കുറിച്ച് അറിയിക്കുകയും ചെയ്തു.
ഒന്നാം വർഷ ബിരുദ മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ തൊണ്ണൂറ്റി ആറ് പേർ പൂർണ്ണമായ സമ്മതപത്രം, ലിംഗഭേദം, പ്രായം തുടങ്ങിയ അടിസ്ഥാന ജനസംഖ്യാശാസ്‌ത്രങ്ങൾ നൽകി, ശരീരഘടനയിൽ മുൻകൂർ ഔപചാരിക പരിശീലനം നൽകിയിട്ടില്ലെന്ന് പ്രഖ്യാപിച്ചു. ഘട്ടം I (ഹൃദയം), ഘട്ടം II (കഴുത്ത് വിച്ഛേദിക്കൽ) എന്നിവയിൽ യഥാക്രമം 63 പേർ പങ്കെടുത്തു (33 പുരുഷന്മാരും 30 സ്ത്രീകളും) 33 പേർ പങ്കെടുത്തു (18 പുരുഷന്മാരും 15 സ്ത്രീകളും). അവരുടെ പ്രായം 18 മുതൽ 21 വയസ്സ് വരെ (ശരാശരി ± സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഡീവിയേഷൻ: 19.3 ± 0.9) വയസ്സ്. 96 വിദ്യാർത്ഥികളും ചോദ്യാവലിക്ക് ഉത്തരം നൽകി (കൊഴിഞ്ഞുപോക്കുകൾ ഇല്ല), 8 വിദ്യാർത്ഥികൾ ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പങ്കെടുത്തു. ഗുണദോഷങ്ങൾ, മെച്ചപ്പെടുത്തലിനുള്ള ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് 278 തുറന്ന അഭിപ്രായങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. വിശകലനം ചെയ്ത ഡാറ്റയും കണ്ടെത്തലുകളുടെ റിപ്പോർട്ടും തമ്മിൽ പൊരുത്തക്കേടുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നില്ല.
ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ചകളിലും സർവേ പ്രതികരണങ്ങളിലും ഉടനീളം നാല് വിഷയങ്ങൾ ഉയർന്നുവന്നു: ഗ്രഹിച്ച ആധികാരികത, അടിസ്ഥാനപരമായ ധാരണയും സങ്കീർണ്ണതയും, ബഹുമാനത്തിന്റെയും കരുതലിന്റെയും മനോഭാവം, ബഹുമുഖത്വം, നേതൃത്വം (ചിത്രം 2). ഓരോ വിഷയവും താഴെ കൂടുതൽ വിശദമായി വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു.
നാല് വിഷയങ്ങൾ - മനസ്സിലാക്കിയ ആധികാരികത, അടിസ്ഥാനപരമായ ധാരണയും സങ്കീർണ്ണതയും, ബഹുമാനവും കരുതലും, പഠന മാധ്യമങ്ങളോടുള്ള മുൻഗണന - തുറന്ന സർവേ ചോദ്യങ്ങളുടെയും ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ചകളുടെയും തീമാറ്റിക് വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. നീല, മഞ്ഞ ബോക്സുകളിലെ ഘടകങ്ങൾ യഥാക്രമം പൂശിയ സാമ്പിളിന്റെയും 3DP മോഡലിന്റെയും ഗുണങ്ങളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. 3DP = 3D പ്രിന്റിംഗ്.
പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റഡ് മാതൃകകൾ കൂടുതൽ യാഥാർത്ഥ്യബോധമുള്ളതാണെന്നും, യഥാർത്ഥ ശവശരീരങ്ങളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന സ്വാഭാവിക നിറങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നെന്നും, 3DP മോഡലുകളേക്കാൾ സൂക്ഷ്മമായ ശരീരഘടന വിശദാംശങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നെന്നും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തോന്നി. ഉദാഹരണത്തിന്, 3DP മോഡലുകളെ അപേക്ഷിച്ച് പ്ലാസ്റ്റിക്ക് ചെയ്ത സാമ്പിളുകളിൽ പേശി നാരുകളുടെ ഓറിയന്റേഷൻ കൂടുതൽ പ്രകടമാണ്. ഈ വ്യത്യാസം താഴെയുള്ള പ്രസ്താവനയിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നു.
"...വളരെ വിശദവും കൃത്യവുമാണ്, ഒരു യഥാർത്ഥ വ്യക്തിയിൽ നിന്ന് (C17 പങ്കാളി; ഫ്രീ-ഫോം പ്ലാസ്റ്റിനേഷൻ അവലോകനം) പോലെ."
അടിസ്ഥാന ശരീരഘടന പഠിക്കുന്നതിനും പ്രധാന മാക്രോസ്കോപ്പിക് സവിശേഷതകൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനും 3DP ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗപ്രദമാണെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു, അതേസമയം സങ്കീർണ്ണമായ ശരീരഘടന ഘടനകളെയും പ്രദേശങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള അറിവും ധാരണയും കൂടുതൽ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്ലാസ്റ്റിക്ക് ചെയ്ത മാതൃകകൾ അനുയോജ്യമാണ്. രണ്ട് ഉപകരണങ്ങളും പരസ്പരം കൃത്യമായ പകർപ്പുകളാണെങ്കിലും, പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റഡ് സാമ്പിളുകളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ 3DP മോഡലുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ അവയ്ക്ക് വിലപ്പെട്ട വിവരങ്ങൾ നഷ്ടപ്പെട്ടതായി വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തോന്നി. ഇത് താഴെയുള്ള പ്രസ്താവനയിൽ വിശദീകരിച്ചിരിക്കുന്നു.
“... ഫോസ ഓവൽ പോലുള്ള ചെറിയ വിശദാംശങ്ങൾ... പൊതുവെ ഹൃദയത്തിന്റെ ഒരു 3D മോഡൽ ഉപയോഗിക്കാം... കഴുത്തിന്, ഒരുപക്ഷേ ഞാൻ പ്ലാസ്റ്റിനേഷൻ മോഡൽ കൂടുതൽ ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ പഠിക്കും (പങ്കാളി PA1; 3DP, ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ച) പോലുള്ള ചില ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു.
"... സ്ഥൂലമായ ഘടനകൾ കാണാൻ കഴിയും... വിശദമായി പറഞ്ഞാൽ, 3DP മാതൃകകൾ പഠിക്കാൻ ഉപയോഗപ്രദമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, പരുക്കൻ ഘടനകൾ (കൂടാതെ) പേശികളും അവയവങ്ങളും പോലുള്ള വലുതും എളുപ്പത്തിൽ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയുന്നതുമായ കാര്യങ്ങൾ... ഒരുപക്ഷേ (പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റഡ് മാതൃകകൾ) ലഭ്യമല്ലാത്ത ആളുകൾക്ക് (PA3 പങ്കാളി; 3DP, ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ച)".
പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റഡ് മാതൃകകളോട് വിദ്യാർത്ഥികൾ കൂടുതൽ ബഹുമാനവും ആശങ്കയും പ്രകടിപ്പിച്ചു, എന്നാൽ അതിന്റെ ദുർബലതയും വഴക്കമില്ലായ്മയും കാരണം ഘടനയുടെ നാശത്തെക്കുറിച്ചും അവർ ആശങ്കാകുലരായിരുന്നു. നേരെമറിച്ച്, കേടുപാടുകൾ സംഭവിച്ചാൽ 3DP മോഡലുകൾ പുനർനിർമ്മിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് മനസ്സിലാക്കിക്കൊണ്ട് വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പ്രായോഗിക അനുഭവത്തിലേക്ക് കൂട്ടിച്ചേർത്തു.
"... പ്ലാസ്റ്റിനേഷൻ പാറ്റേണുകളുടെ കാര്യത്തിലും (PA2 പങ്കാളി; പ്ലാസ്റ്റിനേഷൻ, ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ച) ഞങ്ങൾ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധാലുവായിരിക്കും".
"...പ്ലാസ്റ്റിനേഷൻ മാതൃകകൾക്ക്, അത്... വളരെക്കാലമായി സംരക്ഷിക്കപ്പെട്ടിട്ടുള്ള ഒന്ന് പോലെയാണ്. ഞാൻ അത് കേടുവരുത്തിയെങ്കിൽ... അതിന് ഒരു ചരിത്രമുള്ളതിനാൽ അത് കൂടുതൽ ഗുരുതരമായ നാശനഷ്ടമാണെന്ന് നമുക്ക് അറിയാമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു (PA3 പങ്കാളി; പ്ലാസ്റ്റിനേഷൻ, ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ച)."
"3D പ്രിന്റഡ് മോഡലുകൾ താരതമ്യേന വേഗത്തിലും എളുപ്പത്തിലും നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയും... കൂടുതൽ ആളുകൾക്ക് 3D മോഡലുകൾ ആക്‌സസ് ചെയ്യാവുന്നതാക്കുകയും സാമ്പിളുകൾ പങ്കിടാതെ തന്നെ പഠനം സുഗമമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (I38 സംഭാവകൻ; 3DP, സൗജന്യ വാചക അവലോകനം)."
"...3D മോഡലുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, സാമ്പിളുകൾക്ക് കേടുപാടുകൾ വരുത്തുന്നതുപോലെ, അവയ്ക്ക് കേടുപാടുകൾ വരുത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ച് അധികം വിഷമിക്കാതെ നമുക്ക് അൽപ്പം കളിക്കാൻ കഴിയും... (PA2 പങ്കാളി; 3DP, ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ച)."
വിദ്യാർത്ഥികൾ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റഡ് മാതൃകകളുടെ എണ്ണം പരിമിതമാണ്, അവയുടെ കാഠിന്യം കാരണം ആഴത്തിലുള്ള ഘടനകളിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. 3DP മോഡലിന്, വ്യക്തിഗത പഠനത്തിനായി താൽപ്പര്യമുള്ള മേഖലകളുമായി മോഡലിനെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ട് ശരീരഘടന വിശദാംശങ്ങൾ കൂടുതൽ പരിഷ്കരിക്കാൻ അവർ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. പഠനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് പ്ലാസ്റ്റിസൈസ് ചെയ്തതും 3DP മോഡലുകളും അനാട്ടമേജ് ടേബിൾ പോലുള്ള മറ്റ് തരത്തിലുള്ള അധ്യാപന ഉപകരണങ്ങളുമായി സംയോജിപ്പിച്ച് ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ സമ്മതിച്ചു.
"ചില ആഴത്തിലുള്ള ആന്തരിക ഘടനകൾ ദൃശ്യമല്ല (പങ്കാളി C14; പ്ലാസ്റ്റിനേഷൻ, ഫ്രീ-ഫോം അഭിപ്രായം)."
"ഒരുപക്ഷേ പോസ്റ്റ്‌മോർട്ടം ടേബിളുകളും മറ്റ് രീതികളും വളരെ ഉപയോഗപ്രദമായ ഒരു കൂട്ടിച്ചേർക്കലായിരിക്കും (അംഗം C14; പ്ലാസ്റ്റിനേഷൻ, സൗജന്യ വാചക അവലോകനം)."
"3D മോഡലുകൾ നന്നായി വിശദമാക്കിയിട്ടുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പുവരുത്തുന്നതിലൂടെ, ഞരമ്പുകൾ, രക്തക്കുഴലുകൾ (പങ്കാളി I26; 3DP, സൗജന്യ വാചക അവലോകനം) പോലുള്ള വ്യത്യസ്ത മേഖലകളിലും വ്യത്യസ്ത വശങ്ങളിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന പ്രത്യേക മോഡലുകൾ നിങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കും."
മോഡൽ എങ്ങനെ ശരിയായി ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് വിശദീകരിക്കുന്നതിനായി അധ്യാപകർക്കായി ഒരു പ്രദർശനം, അല്ലെങ്കിൽ പഠനത്തിനും പ്രഭാഷണ കുറിപ്പുകളിലെ ധാരണയ്ക്കും സഹായകമാകുന്നതിനായി വ്യാഖ്യാനിച്ച സാമ്പിൾ ചിത്രങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അധിക മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുത്താനും വിദ്യാർത്ഥികൾ നിർദ്ദേശിച്ചു, എന്നിരുന്നാലും പഠനം സ്വയം പഠനത്തിനായി പ്രത്യേകം രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തതാണെന്ന് അവർ സമ്മതിച്ചു.
"... സ്വതന്ത്രമായ ഗവേഷണ രീതിയെ ഞാൻ അഭിനന്ദിക്കുന്നു... ഒരുപക്ഷേ കൂടുതൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ അച്ചടിച്ച സ്ലൈഡുകളുടെയോ ചില കുറിപ്പുകളുടെയോ രൂപത്തിൽ നൽകാമായിരുന്നു... (പങ്കാളി C02; പൊതുവെ സൗജന്യ വാചക അഭിപ്രായങ്ങൾ)."
"ഉള്ളടക്ക വിദഗ്ധർ അല്ലെങ്കിൽ ആനിമേഷൻ അല്ലെങ്കിൽ വീഡിയോ പോലുള്ള അധിക ദൃശ്യ ഉപകരണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കുന്നത് 3D മോഡലുകളുടെ ഘടന നന്നായി മനസ്സിലാക്കാൻ ഞങ്ങളെ സഹായിക്കും (അംഗം C38; പൊതുവെ സൗജന്യ വാചക അവലോകനങ്ങൾ)."
ഒന്നാം വർഷ മെഡിക്കൽ വിദ്യാർത്ഥികളോട് അവരുടെ പഠനാനുഭവത്തെക്കുറിച്ചും 3D പ്രിന്റ് ചെയ്തതും പ്ലാസ്റ്റിക് ചെയ്തതുമായ സാമ്പിളുകളുടെ ഗുണനിലവാരത്തെക്കുറിച്ചും ചോദിച്ചു. പ്രതീക്ഷിച്ചതുപോലെ, പ്ലാസ്റ്റിക് ചെയ്ത സാമ്പിളുകൾ 3D പ്രിന്റ് ചെയ്തവയെക്കാൾ കൂടുതൽ യാഥാർത്ഥ്യബോധമുള്ളതും കൃത്യവുമാണെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ കണ്ടെത്തി. ഈ ഫലങ്ങൾ ഒരു പ്രാഥമിക പഠനത്തിലൂടെ സ്ഥിരീകരിച്ചിട്ടുണ്ട് [7]. രേഖകൾ ദാനം ചെയ്ത മൃതദേഹങ്ങളിൽ നിന്നാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് എന്നതിനാൽ, അവ ആധികാരികമാണ്. സമാനമായ രൂപാന്തര സ്വഭാവസവിശേഷതകളുള്ള പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റഡ് മാതൃകയുടെ 1:1 പകർപ്പ് ആയിരുന്നെങ്കിലും [8], പോളിമർ അധിഷ്ഠിത 3D പ്രിന്റ് ചെയ്ത മോഡൽ യാഥാർത്ഥ്യബോധമില്ലാത്തതും യാഥാർത്ഥ്യബോധമില്ലാത്തതുമായി കണക്കാക്കപ്പെട്ടു, പ്രത്യേകിച്ച് പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റഡ് മോഡലുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഹൃദയത്തിന്റെ 3DP മോഡലിൽ ഓവൽ ഫോസയുടെ അരികുകൾ പോലുള്ള വിശദാംശങ്ങൾ ദൃശ്യമല്ലാത്ത വിദ്യാർത്ഥികളിൽ. ഇത് CT ഇമേജിന്റെ ഗുണനിലവാരം മൂലമാകാം, ഇത് അതിരുകളുടെ വ്യക്തമായ നിർവചനം അനുവദിക്കുന്നില്ല. അതിനാൽ, സെഗ്മെന്റേഷൻ സോഫ്റ്റ്‌വെയറിൽ അത്തരം ഘടനകളെ വിഭജിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, ഇത് 3D പ്രിന്റിംഗ് പ്രക്രിയയെ ബാധിക്കുന്നു. പ്ലാസ്റ്റിക് ചെയ്ത സാമ്പിളുകൾ പോലുള്ള സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചില്ലെങ്കിൽ പ്രധാനപ്പെട്ട അറിവ് നഷ്ടപ്പെടുമെന്ന് അവർ ഭയപ്പെടുന്നതിനാൽ ഇത് 3DP ഉപകരണങ്ങളുടെ ഉപയോഗത്തെക്കുറിച്ച് സംശയങ്ങൾ ഉയർത്തും. ശസ്ത്രക്രിയാ പരിശീലനത്തിൽ താല്പര്യമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രായോഗിക മോഡലുകൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമായി വന്നേക്കാം [43]. പ്ലാസ്റ്റിക് മോഡലുകൾക്കും [44] 3DP സാമ്പിളുകൾക്കും യഥാർത്ഥ സാമ്പിളുകളുടെ കൃത്യതയില്ല [45] എന്ന് കണ്ടെത്തിയ മുൻ പഠനങ്ങൾക്ക് സമാനമാണ് നിലവിലെ ഫലങ്ങൾ.
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവേശനക്ഷമത മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും അതുവഴി വിദ്യാർത്ഥി സംതൃപ്തി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും, ഉപകരണങ്ങളുടെ വിലയും ലഭ്യതയും പരിഗണിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ചെലവ് കുറഞ്ഞ നിർമ്മാണം കാരണം ശരീരഘടനാപരമായ അറിവ് നേടുന്നതിന് 3DP മോഡലുകളുടെ ഉപയോഗത്തെ ഫലങ്ങൾ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു [6, 21]. പ്ലാസ്റ്റിസൈസ് ചെയ്ത മോഡലുകളുടെയും 3DP മോഡലുകളുടെയും താരതമ്യപ്പെടുത്താവുന്ന വസ്തുനിഷ്ഠമായ പ്രകടനം കാണിച്ച മുൻ പഠനവുമായി ഇത് പൊരുത്തപ്പെടുന്നു [21]. അടിസ്ഥാന ശരീരഘടനാ ആശയങ്ങൾ, അവയവങ്ങൾ, സവിശേഷതകൾ എന്നിവ പഠിക്കുന്നതിന് 3DP മോഡലുകൾ കൂടുതൽ ഉപയോഗപ്രദമാണെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തോന്നി, അതേസമയം പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റഡ് മാതൃകകൾ സങ്കീർണ്ണമായ ശരീരഘടന പഠിക്കുന്നതിന് കൂടുതൽ അനുയോജ്യമായിരുന്നു. കൂടാതെ, നിലവിലുള്ള ശവശരീര മാതൃകകളും ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യയും സംയോജിപ്പിച്ച് 3DP മോഡലുകൾ ഉപയോഗിക്കണമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ വാദിച്ചു, ശരീരഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാരണ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ. ഒരേ വസ്തുവിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒന്നിലധികം വഴികൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, കഡാവറുകൾ, 3D പ്രിന്റിംഗ്, രോഗി സ്കാനുകൾ, വെർച്വൽ 3D മോഡലുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ഹൃദയത്തിന്റെ ശരീരഘടന മാപ്പ് ചെയ്യുക. ഈ മൾട്ടി-മോഡൽ സമീപനം വിദ്യാർത്ഥികളെ വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ ശരീരഘടന ചിത്രീകരിക്കാനും, അവർ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ ആശയവിനിമയം നടത്താനും, വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഇടപഴകാനും അനുവദിക്കുന്നു [44]. പഠന ശരീരഘടനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വൈജ്ഞാനിക ഭാരം കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, ശവശരീര ഉപകരണങ്ങൾ പോലുള്ള ആധികാരിക പഠന സാമഗ്രികൾ ചില വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വെല്ലുവിളി നിറഞ്ഞതായിരിക്കുമെന്ന് ഗവേഷണങ്ങൾ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട് [46]. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനത്തിൽ വൈജ്ഞാനിക ഭാരം ചെലുത്തുന്നതിന്റെ സ്വാധീനം മനസ്സിലാക്കുന്നതും മെച്ചപ്പെട്ട പഠന അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് വൈജ്ഞാനിക ഭാരം കുറയ്ക്കുന്നതിന് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ പ്രയോഗിക്കുന്നതും നിർണായകമാണ് [47, 48]. ശവശരീര വസ്തുക്കളിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന് മുമ്പ്, വൈജ്ഞാനിക ഭാരം കുറയ്ക്കുന്നതിനും പഠനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും ശരീരഘടനയുടെ അടിസ്ഥാനപരവും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ വശങ്ങൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നതിന് 3DP മോഡലുകൾ ഉപയോഗപ്രദമായ ഒരു രീതിയാകും. കൂടാതെ, പാഠപുസ്തകങ്ങളും പ്രഭാഷണ സാമഗ്രികളും സംയോജിപ്പിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് 3DP മോഡലുകൾ അവലോകനത്തിനായി വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകാനും ലാബിന് അപ്പുറത്തേക്ക് ശരീരഘടന പഠനം വികസിപ്പിക്കാനും കഴിയും [45]. എന്നിരുന്നാലും, രചയിതാവിന്റെ സ്ഥാപനത്തിൽ 3DP ഘടകങ്ങൾ നീക്കം ചെയ്യുന്ന രീതി ഇതുവരെ നടപ്പിലാക്കിയിട്ടില്ല.
ഈ പഠനത്തിൽ, പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റ് ചെയ്ത സാമ്പിളുകൾ 3DP പകർപ്പുകളേക്കാൾ കൂടുതൽ ബഹുമാനിക്കപ്പെട്ടു. "ആദ്യ രോഗി" എന്ന നിലയിൽ കഡാവെറിക് മാതൃകകൾ ബഹുമാനവും സഹാനുഭൂതിയും കൽപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് കാണിക്കുന്ന മുൻ ഗവേഷണങ്ങളുമായി ഈ നിഗമനം പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, അതേസമയം കൃത്രിമ മോഡലുകൾ അങ്ങനെ ചെയ്യുന്നില്ല [49]. റിയലിസ്റ്റിക് പ്ലാസ്റ്റിനേറ്റ് ചെയ്ത മനുഷ്യ കലകൾ അടുപ്പമുള്ളതും യാഥാർത്ഥ്യബോധമുള്ളതുമാണ്. കഡാവെറിക് വസ്തുക്കളുടെ ഉപയോഗം വിദ്യാർത്ഥികളെ മാനുഷികവും ധാർമ്മികവുമായ ആദർശങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു [50]. കൂടാതെ, കഡാവെറിക് ദാന പരിപാടികളെയും/അല്ലെങ്കിൽ പ്ലാസ്റ്റിനേഷൻ പ്രക്രിയയെയും കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന അറിവ് പ്ലാസ്റ്റിനേഷൻ പാറ്റേണുകളെ ബാധിച്ചേക്കാം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ ദാതാക്കളോട് തോന്നുന്ന സഹാനുഭൂതി, ആരാധന, കൃതജ്ഞത എന്നിവയെ അനുകരിക്കുന്ന ദാനം ചെയ്ത ശവശരീരങ്ങളാണ് പ്ലാസ്റ്റിനേഷൻ [10, 51]. ഈ സവിശേഷതകൾ മാനുഷിക നഴ്‌സുമാരെ വേർതിരിക്കുന്നു, വളർത്തിയെടുത്താൽ, രോഗികളെ അഭിനന്ദിക്കുകയും സഹാനുഭൂതി കാണിക്കുകയും ചെയ്തുകൊണ്ട് അവരെ പ്രൊഫഷണലായി മുന്നേറാൻ സഹായിക്കും [25, 37]. നനഞ്ഞ മനുഷ്യ വിഭജനം ഉപയോഗിക്കുന്ന നിശബ്ദ അദ്ധ്യാപകരുമായി ഇത് താരതമ്യപ്പെടുത്താവുന്നതാണ് [37,52,53]. പ്ലാസ്റ്റിനേഷനുള്ള മാതൃകകൾ മൃതദേഹങ്ങളിൽ നിന്ന് സംഭാവന ചെയ്തതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരെ നിശബ്ദ അദ്ധ്യാപകരായി കണ്ടു, ഇത് ഈ പുതിയ അധ്യാപന ഉപകരണത്തോട് ബഹുമാനം നേടി. 3DP മോഡലുകൾ യന്ത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് അവർക്കറിയാമെങ്കിലും, അവ ഉപയോഗിക്കുന്നത് അവർ ഇപ്പോഴും ആസ്വദിക്കുന്നു. ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും പരിചരണം തോന്നുന്നു, കൂടാതെ അതിന്റെ സമഗ്രത നിലനിർത്തുന്നതിനായി മോഡൽ ശ്രദ്ധയോടെ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി രോഗികളുടെ ഡാറ്റയിൽ നിന്നാണ് 3DP മോഡലുകൾ സൃഷ്ടിച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇതിനകം തന്നെ അറിയാമായിരിക്കും. രചയിതാവിന്റെ സ്ഥാപനത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ശരീരഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള ഔപചാരിക പഠനം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ശരീരഘടനയുടെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആമുഖ ശരീരഘടന കോഴ്‌സ് നൽകുന്നു, അതിനുശേഷം വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രതിജ്ഞയെടുക്കുന്നു. പ്രതിജ്ഞയുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം വിദ്യാർത്ഥികളിൽ മാനുഷിക മൂല്യങ്ങൾ, ശരീരഘടന ഉപകരണങ്ങളോടുള്ള ബഹുമാനം, പ്രൊഫഷണലിസം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ധാരണ വളർത്തുക എന്നതാണ്. ശരീരഘടന ഉപകരണങ്ങളുടെയും പ്രതിബദ്ധതയുടെയും സംയോജനം ഒരു കരുതൽ, ബഹുമാനം എന്നിവ വളർത്താൻ സഹായിക്കും, ഒരുപക്ഷേ രോഗികളോടുള്ള അവരുടെ ഭാവി ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കാം [54].
പഠന ഉപകരണങ്ങളിലെ ഭാവി മെച്ചപ്പെടുത്തലുകളെ സംബന്ധിച്ച്, പ്ലാസ്റ്റിനേഷൻ, 3DP ഗ്രൂപ്പുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഘടനാ നാശത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം അവരുടെ പങ്കാളിത്തത്തിലും പഠനത്തിലും ഉൾപ്പെടുത്തി. എന്നിരുന്നാലും, ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ചകളിൽ പ്ലേറ്റഡ് മാതൃകകളുടെ ഘടനയുടെ തടസ്സത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശങ്കകൾ എടുത്തുകാണിച്ചു. പ്ലാസ്റ്റിസൈസ് ചെയ്ത സാമ്പിളുകളെക്കുറിച്ചുള്ള മുൻ പഠനങ്ങൾ ഈ നിരീക്ഷണം സ്ഥിരീകരിച്ചു [9, 10]. ആഴത്തിലുള്ള ഘടനകൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നതിനും ത്രിമാന സ്പേഷ്യൽ ബന്ധങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും ഘടനാ കൃത്രിമങ്ങൾ, പ്രത്യേകിച്ച് കഴുത്ത് മോഡലുകൾ ആവശ്യമാണ്. സ്പർശന (സ്പർശന) ദൃശ്യ വിവരങ്ങളുടെ ഉപയോഗം വിദ്യാർത്ഥികളെ ത്രിമാന ശരീരഘടന ഭാഗങ്ങളുടെ കൂടുതൽ വിശദവും പൂർണ്ണവുമായ മാനസിക ചിത്രം രൂപപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു [55]. ഭൗതിക വസ്തുക്കളുടെ സ്പർശന കൃത്രിമത്വം വൈജ്ഞാനിക ഭാരം കുറയ്ക്കുകയും വിവരങ്ങൾ നന്നായി മനസ്സിലാക്കാനും നിലനിർത്താനും കാരണമാകുമെന്ന് പഠനങ്ങൾ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട് [55]. പ്ലാസ്റ്റിക്സൈസ് ചെയ്ത മാതൃകകൾ ഉപയോഗിച്ച് 3DP മോഡലുകൾ സപ്ലിമെന്റ് ചെയ്യുന്നത് ഘടനകൾക്ക് കേടുപാടുകൾ വരുത്തുമെന്ന ഭയമില്ലാതെ മാതൃകകളുമായുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഇടപെടൽ മെച്ചപ്പെടുത്തുമെന്ന് നിർദ്ദേശിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്.